Xarakter tarbiyasi; Bu taʼlim orqali halollik, masʼuliyat, empatiya, axloqiy fikrlash, ijtimoiy sezgirlik va fuqarolik kabi qadriyatlarni rivojlantirishga qaratilgan fanlararo oʻrganish sohasi. Raqamlashtirish, ijtimoiy media, generativ sunʼiy intellekt, onlayn notoʻgʻri maʼlumotlar, akademik yaxlitlik muammolari va kiberbulling kabi ishlanmalar xarakter tarbiyasini anʼanaviy axloqiy taʼlim bilan cheklab boʻlmasligini koʻrsatadi.

Ushbu bibliometrik tadqiqot xarakter tarbiyasiga oid adabiyotlar, taniqli mamlakatlar, mualliflar, jurnallar, keltirilgan tadqiqotlar, kalit soʻzlar klasterlari va tadqiqot mavzulari oʻrtasidagi munosabatlardagi nashr tendentsiyalarini oʻrganishga qaratilgan. Scopus maʼlumotlar bazasida 2020–2026 davrni qamrab olgan qidiruv natijasida dastlab 15.295 yozuvi olindi va mualliflar tomonidan bildirilgan filtrlash tartib-qoidalaridan soʻng 723 inglizcha tadqiqot maqolasi tahlil qilindi.

Maʼlumotlar R muhitida ishlaydigan Bibliometrix paketining veb-interfeysi Biblioshiny bilan baholandi. Tadqiqotda yillik nashr sonlari, mavzu sohalari, mamlakat va muallif mahsuldorligi, manba jurnallari, global iqtiboslar, kalit soʻzlarning birgalikda uchrashi, tematik xarita va bogʻlanish tarmoqlari vizuallashtirildi.

1-rasmga koʻra, nashrlar soni 2020-dagi taxminan 135-dan 2021-da taxminan 110-gacha kamaydi, 2022 va 2023-da cheklangan oʻsish kuzatildi va 2024-da eng yuqori darajaga yetdi, 150-dan oshdi. 2025-da taxminan 100-gacha va 2026-da nolga yaqin qiymatgacha kamaydi. Biroq, maʼlumotlarni toʻplash sanasi koʻrsatilmaganligi sababli, 2025 va 2026 qiymatlari toʻliq boʻlmagan yillarni aks ettirishi mumkin; shuning uchun soʻnggi ikki yildagi pasayishni xarakterni oʻrganish boʻyicha tadqiqotlarning tasdiqlangan pasayishi sifatida talqin qilib boʻlmaydi.

Hujjat sohalarining %29,9 ijtimoiy fanlar, %13,6 kompyuter fanlari va %9,7 sanʼat va gumanitar fanlar bilan bogʻliq. Taxminan 190–200 hujjatlar bilan Indoneziya birinchi oʻrinda, Xitoy taxminan 170 hujjatlar bilan ikkinchi oʻrinda va Amerika Qoʻshma Shtatlari bir oz koʻproq 110 hujjatlar bilan uchinchi oʻrinda. Ushbu taqsimot Osiyo mamlakatlari xarakter tarbiyasi va tegishli kalit soʻzlar bilan skanerlangan adabiyotlarda kuchli nashr vazniga ega ekanligini koʻrsatadi.

Tadqiqot raqamli axloq, ijtimoiy-emotsional rivojlanish, mahalliy madaniy qadriyatlar, texnologiya tomonidan qoʻllab-quvvatlanadigan xarakter tarbiyasi va ilmiy hamkorlik tarmoqlarini kelajakda ahamiyatli boʻlishi mumkin boʻlgan masalalar sifatida baholaydi. Biroq, qidiruv soʻrovining kengligi, grafik va matn oʻrtasidagi raqamli tafovutlar va haqiqiy hammualliflik tarmoqlarining batafsil oʻlchovlarining yoʻqligi natijalarni diqqat bilan talqin qilishni talab qiladi.

Nima uchun xarakter tarbiyasi yana ahamiyat kasb etdi?

Raqamli texnologiyalar odamlarning maʼlumotlarga kirish, muloqot qilish, oʻrganish va ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish usullarini oʻzgartirdi. Maqolada aytilishicha, 2024 holatiga koʻra global internetdan foydalanish dunyo aholisining taxminan %68 ga yetgan va Indoneziyada internetga kirish 2025 holatiga koʻra taxminan %80,66 ga yetgan.

Bunday keng foydalanish maʼlumot va taʼlimga kirishni osonlashtirsa-da, yangi axloqiy muammolarni ham keltirib chiqaradi. Kiberbulling, shaxsiy hayotga tajovuz, notoʻgʻri maʼlumotlarning tarqalishi, akademik plagiat, sunʼiy intellekt natijalaridan masʼuliyatsiz foydalanish va onlayn muhitda kamsituvchi xatti-harakatlar texnik koʻnikmalarni maʼnaviy va ijtimoiy javobgarlikdan ajratib boʻlmasligini koʻrsatadi.

Tadqiqot yondashuviga koʻra, xarakter tarbiyasi oʻquvchilarga maʼlum qadriyatlarni yodlab olishdan koʻra quyidagi kompetensiyalarni berishga qaratilgan boʻlishi kerak:

• Raqamli muhitda toʻgʻri va yolgʻon maʼlumotlarni ajrata olish.
• Texnologiyaning shaxs va jamiyatga taʼsirini baholash.
• Maxfiylik va akademik yaxlitlik tamoyillarini himoya qilish.
• Empatiya, hamkorlik va ijtimoiy masʼuliyatni rivojlantirish.
• Madaniy farqlarga hurmat bilan munosabatda boʻlish.
• Sunʼiy intellekt tomonidan qoʻllab-quvvatlanadigan qarorlarning axloqiy oqibatlarini soʻroq qilish.

Adabiyotdagi qaysi boʻshliq nishonga olingan?

Xarakter tarbiyasi boʻyicha koʻplab oʻqitish modellari, qadriyatlar taʼlimi dasturlari va mahalliy madaniyatga asoslangan tadqiqotlar mavjud. Bundan farqli oʻlaroq, mualliflarning taʼkidlashicha, ushbu nashrlar vaqt oʻtishi bilan jalb qilinadigan mavzularni oʻrganadigan uzunlamasına bibliometrik tadqiqotlar va tadqiqotchilar mamlakatlar, muassasalar yoki fanlar oʻrtasida qanday aloqa oʻrnatishlari cheklangan.

Tadqiqot maqsad qilgan boʻshliq uch qismdan iborat:

1. Nashr ishlab chiqarishning yillar va fanlarga qarab qanday oʻzgarishini aniqlash.
2. Mamlakatlar, mualliflar va manba jurnallari oʻrtasida ilmiy ishlab chiqarish strukturasini oʻrganish.
3. Kelajakda oʻrganilishi kerak boʻlgan yangi mavzular va mavzularni xaritalash.

Bibliometrik yondashuv individual tadqiqotlar natijalarini sintez qilishdan koʻra, adabiyotning miqdoriy tuzilishini oʻrganadi. Shuning uchun, bu tadqiqot maʼlum bir xarakter tarbiyasi dasturi oʻquvchilarning xatti-harakatlarini qanchalik oʻzgartirayotganini oʻlchamaydi. U tekshiradigan asosiy birlik nashrlarning bibliografik metamaʼlumotlari va ular orasidagi bogʻlanishdir.

Tadqiqotning toʻrtta maqsadi

Tadqiqotda toʻrtta asosiy tadqiqot maqsadi aniqlandi:

1. Yillik nashrlar hajmini, mavzu sohalarini, mamlakat hissalarini va xarakter tarbiyasi va hamkorlik tarmoqlari bilan bogʻliq hamkorlik modellarini oʻrganish.
2. Nashr va iqtiboslar soniga asoslanib, eng samarali yoki nufuzli mualliflar, jurnallar va tadqiqotlarni aniqlash.
3. Asosiy tadqiqot mavzularini va kalit soʻzlar orasidagi aloqalarni xaritalash.
4. Bibliometrik natijalar asosida kelgusidagi tadqiqot mavzularini aniqlash.

Maʼlumotlar qanday yigʻildi?

Tadqiqotning yagona bibliografik maʼlumotlar manbai Scopus. Amaldagi soʻrovning asosiy mantigʻi quyidagicha:

\[ (\text{“Thematic evolution”} \lor \text{“Collaboration networks”} \lor \text{“Character education”}) \]

Keyin qidiruv quyidagi filtrlar bilan chegaralanadi:

• Nashr qilingan yili: keyin 2020 va undan oldin 2027.
• Hujjat turi: tadqiqot hujjati.
• Til: ingliz.
• Aniq kalit soʻz: "Character", "Character Education" yoki "Collaboration Network".

Maʼlum qilinishicha, hujjat birinchi qidiruv 15.295 natijasida topilgan, muvofiqlik jarayonidan soʻng 723 maqola tahlilga olingan.

Qidiruv soʻrovi doirasi muammosi

Qidiruv soʻrovida “xarakter tarbiyasi” iborasiga qoʻshimcha ravishda OR birikmasi bilan “tematik evolyutsiya” va “hamkorlik tarmoqlari” iboralaridan foydalanish maʼlumotlar toʻplamiga xarakter tarbiyasi bilan bevosita bogʻliq boʻlmagan bibliometriya va tarmoq tadqiqotlarini ham kiritishi mumkin.

Aynan kalit soʻz filtrida faqat "Character" soʻzidan foydalanish ham koʻlamni kengaytiradi. Ingliz tilidagi “character” soʻzi matn belgisi, jismoniy xususiyat, matematik tasvir yoki biologik atribut kabi axloqiy xarakterdan tashqari turli maʼnolarda ishlatilishi mumkin.

Shaklda eng koʻp keltirilgan nashrlar 7 Computers & Industrial Engineering, Safety Science, Physical Review E, Journal of Technology Transfer va Journal of Cleaner Production Uning turli sohalardagi jurnallardan olinganligi, masalan, xarakter tarbiyasidan tashqari tarmoq va hamkorlik tadqiqotlari maʼlumotlar toʻplamida boʻlishi mumkinligini koʻrsatadi.

Shu sababli, paydo boʻlgan barcha tarmoqlarni "xarakter tarbiyasi adabiyotining ichki tuzilishi" deb hisoblash kerak emas. Uning bir qismi qidiruv soʻroviga kiritilgan umumiy hamkorlik va tarmoq fanlari nashrlarining taʼsirini aks ettirishi mumkin.

Maʼlumotlarni yoʻq qilish jarayoni qanchalik tushuntirilgan?

Mualliflar maʼlumotlarni yoʻq qilish jarayonini hujjatlashtirish uchun PRISMA oqim diagrammasidan foydalanganliklarini taʼkidlaydilar. Biroq, yuklangan 11 sahifa maqolasida bunday diagramma yoʻq.

Dastlabki 15.295 yozuv 723 maqolaga qanday yuklab olingani haqida quyidagi maʼlumotlar oshkor etilmagan:

• Ikki nusxadagi yozuvlar soni.
• Sarlavha va abstrakt koʻrib chiqishdan olib tashlangan yozuvlar soni.
• Mavzudan tashqari hisoblangan tadqiqotlar mezonlari.
• Muvofiqlikni qoʻlda tekshirish amalga oshiriladimi yoki yoʻqmi.
• Har bir bartaraf etish bosqichida hujjatlarning aniq soni.
• Bir nechta tadqiqotchilar mustaqil skrining oʻtkazganmi yoki yoʻqmi.
• Bahslar qanday hal qilinadi.

Maqolada bibliometrik kontekstda PRISMA sifatni baholash vositasi emas, balki maʼlumotlarni olish va filtrlash monitori ekanligi toʻgʻri aytilgan. Biroq, diagrammani taqdim etmaslik xabar qilingan skrining jarayonining kuzatilishini pasaytiradi.

Biblioshiny bilan qanday tahlillar oʻtkazildi?

Maʼlumotlar Bibliometrix nomli R paketining grafik interfeysi Biblioshiny bilan tahlil qilindi. Tadqiqotda toʻrtta asosiy tahlil guruhi qayd etildi:

1. Yillar boʻyicha nashr etish samaradorligi.
2. Muallif, jurnal va mamlakat mahsuldorligi.
3. Kalit soʻzlarning qoʻshma kelishi va tematik xaritalash.
4. Hammualliflik va tadqiqot aloqalarini vizualizatsiya qilish.

Biblioshiny versiyasi, Bibliometrix paketining versiyasi va R versiyasi koʻrsatilmagan. Kalit soʻzlarni birlashtirish, sinonimlarni birlashtirish, imlo tuzatish va muallif nomini tahlil qilish uchun ishlatiladigan usul ham tushuntirilmagan.

“collaboration network” va “collaboration networks” iboralarining tematik xaritada alohida koʻrinishda boʻlishi koʻplik-birlik oʻzgarishlari toʻliq qoʻshilmaganligini koʻrsatadi. Bu mavzu zichligi va havolalar sonini qismlarga ajratishi mumkin.

Oʻtgan yillar davomida nashrlar soni qanday oʻzgardi?

Rasmda 1, 2020–2026 oraligʻidagi hujjatlarning yillik soni koʻrsatilgan. Grafikdan oʻqilishi mumkin boʻlgan taxminiy qiymatlar quyidagicha:

Natijalar boʻlimida eng koʻp nashrlar soni 2024 da ekanligi toʻgʻri koʻrsatilgan. Boshqa tomondan, muhokama boʻlimida muhim choʻqqi 2023 da koʻrilgani yozilgan. Bu ikki bayonot bir-biriga mos kelmaydi.

Bundan tashqari, tadqiqot avgust oyida qabul qilingan 2025 va oktyabr oyida qabul qilingan 2025. Maʼlumotlarni olish sanasi koʻrsatilmaganligi sababli, maʼlumotlar toʻplamiga 2026 sanasi koʻrsatilgan yozuvlar qaysi sana va qanday usul bilan qoʻshilganligini tushuntirib boʻlmaydi. Baʼzi erta onlayn maqolalar kelgusi yil hajmi maʼlumotlari bilan indekslanishi mumkin; lekin bu imkoniyat matnda tushuntirilmagan.

Shuning uchun 2025 va 2026 ning pasayishi tadqiqotchilarning qiziqishi pasayganligining ilmiy dalili sifatida foydalanish mumkin emas.

Intizomiy taqsimot nimani koʻrsatadi?

Shakl 2 Scopusdagi mavzu hududi taqsimoti quyidagicha:

Ijtimoiy fanlar eng katta soha boʻlsa-da, kompyuter fanlari, muhandislik, matematika va qarorlar fanlarining yuqori umumiy ulushi eʼtiborni tortadi. Bu texnologiya, maʼlumotlarni tahlil qilish va raqamli axloq kabi sohalar bilan xarakter tarbiyasining kesishishini koʻrsatishi mumkin.

Biroq, agar keng qidiruv soʻrovi tarmoq fanlari, hamkorlikni modellashtirish va texnik bibliometriya boʻyicha nashrlarni ham oʻz ichiga olsa, kompyuter fanlari va muhandislik ulushining bir qismi fanlararo xarakterli taʼlim tadqiqotlaridan emas, balki mavzudan tashqari nashrlardan kelib chiqishi mumkin.

Qaysi davlatlar koʻproq nashrlar chiqargan?

Rasmda 3 eng koʻp hujjatlarga ega mamlakatlar taxminiy qiymatlari bilan quyidagicha koʻrsatilgan:

Maqolada aytilishicha, grafik birinchi 15 mamlakatni koʻrsatadi; ammo, taqdim etilgan grafikda faqat 10 mamlakat koʻrinadi.

Bir davlatga toʻgʻri keladigan hujjatlar sonining oʻzi xalqaro hamkorlikning mustahkamligini koʻrsatmaydi. Bir mamlakat bir mamlakatda koʻplab nashrlar chiqargan boʻlishi mumkin yoki kamroq nashrlarga qaramay, juda kuchli xalqaro hamkorlikni yoʻlga qoʻygan boʻlishi mumkin.

Tadqiqotda quyidagi hamkorlik choralari haqida xabar berilmagan:

• Yagona va koʻp mamlakatli efir tezligi.
• Xalqaro hammualliflar ishtirokidagi maqolalar soni.
• Mamlakatlar oʻrtasidagi umumiy aloqa kuchi.
• Tarmoq zichligi.
• Daraja, yaqinlik yoki oʻzaro markazlashuv.
• Mamlakat kooperatsiya klasterlari.

Shuning uchun 3 rasmda mamlakatlarning nashr etish samaradorligi koʻrsatilgan; Bu xalqaro hamkorlikning mohiyatini bevosita koʻrsatmaydi.

4 rasmdagi Sankey diagrammasi nimani bildiradi?

Shakl 4 uchta maydonga ega Sankey diagrammasi:

• Chap qism: keltirilgan manbalar.
• Oʻrta boʻlim: Mualliflar.
• Oʻng boʻlim: Birlashtirilgan kalit soʻzlar.

Chiziqlarning qalinligi manbalar, mualliflar va kalit soʻzlar oʻrtasidagi nisbiy aloqalarni koʻrsatadi. Vasserman va Faustning ijtimoiy tarmoqlarni tahlil qilish tadqiqoti va Granovetterning zaif aloqalar yondashuvi tarmoq tadqiqotining asosini tashkil etuvchi manbalar orasida koʻrsatilgan.

Wang Y., Li J. va Lamb M. kabi mualliflar; U “collaboration network”, “character education” va “bibliometric analysis” kalit soʻzlari bilan bogʻlangan.

Biroq, bu shakl bevosita hammualliflik tarmogʻi emas. Ushbu diagrammadan mualliflar bir-biri bilan qancha nashrlar yaratganligini, qaysi mamlakatlar hamkorlik qilganligini yoki hamkorlik tarmogʻi qaysi tugunlar atrofida toʻplanganligini aniqlab boʻlmaydi.

Eng samarali yozuvchilar kimlar?

Rasmda 5 nashrlar soni boʻyicha taniqli muallif 10 koʻrsatilgan:

Hujjatlar soni mahsuldorlikni koʻrsatadi; faqat bu sohaga ilmiy sifat yoki taʼsir koʻrsatmaydi. Nashrlarning iqtiboslar yoshi, muallif tartibi, hammualliflar soni, jurnal sohasi va tadqiqotning asl xarakterini tarbiyalash yoʻnalishi ham baholanishi kerak.

Qaysi jurnallar ajralib turdi?

Rasmda beshta manba uchun 6, 2020–2025 davrlardagi yillik nashr raqamlari koʻrsatilgan. Journal of Moral Education, ayniqsa 2024 da taxminan 13 hujjatlar bilan grafikdagi eng yuqori yillik qiymatga yetdi.

Jadvalda quyidagi manbalar ham mavjud:

• Journal of Informetrics.
• Scientometrics.
• Cakrawala Pendidikan.
• International Journal of Innovation, Creativity and Change.

Matnda jurnal nomi “Journal of Informatics” sifatida berilgan; Shaklning afsonasida, bibliometriya sohasida Journal of Informetrics nomi paydo boʻladi.

matn, International Journal of Innovation, Creativity and Change Bu muntazam oʻsish tendentsiyasini koʻrsatadi. Bundan farqli oʻlaroq, ushbu manba uchun diagrammada koʻzga koʻrinadigan maʼlumotlar taxminan toʻqqiz hujjatni ifodalovchi 2020 da bitta nuqtadir. Barqaror oʻsish talqinini qoʻllab-quvvatlaydigan yillik seriyalar mavjud emas.

Eng koʻp keltirilgan hujjatlar

Shaklda 7 koʻrsatilgan global iqtibos raqamlari quyidagicha:

Maqola matnida aytilishicha, OʻDwyer tadqiqoti 50 va Li yoki Yu 40 sifatida aniqlangan tadqiqotga havola qilingan. Rasmda bu qiymatlar mos ravishda 124 va 121. Boshqa pastroq hujjatlar 10–30 keltirilganligi haqidagi bayonot ham grafikga mos kelmaydi; Grafikdagi eng past qiymat taxminan 79.

Ushbu nomuvofiqlik diagrammaning boshqa versiyasi asosida yozilgan matn yoki notoʻgʻri oʻqilgan qiymatlar bilan bogʻliq boʻlishi mumkin. Tadqiqot buning sababini tushuntirmaydi.

Iqtibos raqamlarini qanday talqin qilish kerak?

Iqtiboslar soni - bu asarning ilmiy hamjamiyatda qanchalik koʻrinib turishining miqdoriy oʻlchovidir. Biroq, yuqori iqtibos oʻrganish aniqroq, sifatliroq yoki xarakter tarbiyasi nuqtai nazaridan muhimroq ekanligini anglatmaydi.

Iqtiboslarni taqqoslashda quyidagi omillar muhim ahamiyatga ega:

• Nashr yoshi.
• Taʼlim sohasining oʻrtacha iqtibos zichligi.
• Jurnalning koʻrinishi.
• Ochiq kirish holati.
• Muallif va muassasa tarmoqlari.
• Maqola ijobiy yoki tanqidiy sabablarga koʻra keltiriladi.

Tadqiqotdagi iqtiboslar nashr yiliga yoki maydonning oʻrtacha koʻrsatkichiga koʻra normallashtirilmagan. Shuning uchun 2020 va 2021 sanalaridagi nashrlar yangi nashrlarga nisbatan tabiiy vaqt ustunligiga ega.

Tematik xaritani qanday oʻqish kerak?

Shaklda 8 mavzular ikkita eksa boʻyicha joylashtirilgan:

• Markazlik: Bu mavzuning boshqa mavzular bilan qanchalik kuchli bogʻlanganligini koʻrsatadi.
• Zichlik: Bu mavzuning oʻzida rivojlanish va integratsiya darajasini koʻrsatadi.

Rasmda "character", "human" va "article" klasterlari yuqori oʻng motor mavzusi hududida joylashgan. "Hamkorlik tarmogʻi", "bibliometric analysis" va "collaboration networks" klasterlari oʻqlar kesishgan joyga yaqin joylashgan.

"Character taʼlim", "virtue" va shunga oʻxshash iboralarni oʻz ichiga olgan klaster pastki chap mintaqada paydo boʻladi. Grafik ushbu hududni “Emerging or Declining Themes” deb belgilaydi.

Maqola matni chap pastki toʻplamdagi mavzularni "Niche Themes" deb tasniflagan. Bu shaklning oʻz oʻqi va mintaqa yorliqlariga mos kelmaydi. Bundan tashqari, markaz chizigʻida yoki uning atrofida joylashgan kooperativ tarmoqlar klasterini aniq vosita mavzusi sifatida aniqlash rasmning pozitsiyasidan aniq xulosa chiqarish mumkin emas.

Qidiruv soʻrovi tematik natijaga qanday taʼsir qilishi mumkin?

"Character taʼlim", "collaboration network" va ularning oʻzgarishlari bevosita qidiruv soʻrovining bir qismidir. Bu atamalarning keyinchalik asosiy mavzular sifatida paydo boʻlishi qisman kutilgan edi.

Boshqacha qilib aytganda, maʼlumotlar toʻplami ushbu soʻzlarni oʻz ichiga olgan yozuvlarni tanlash orqali yaratilgan va keyin maʼlumotlar toʻplamida bir xil soʻzlar markaziy boʻlgan degan xulosaga kelgan. Bu tadqiqot savoli va maʼlumotlarni tanlash oʻrtasida aylana munosabatlarini yaratishi mumkin.

Aniqroq tahlil qilish sarlavhalar va tezislardagi batafsil tushunchalarni tozalashni, soʻrovda ishlatilmaydigan kichik mavzularni aniqlashni va vaqt oraligʻida mavzu klasterlarini solishtirishni talab qiladi.

kalit soʻz bilan bogʻlanish tarmogʻi

Shaklda 9 kalit soʻzlar tugunlar sifatida va birgalikda yuzaga keladigan munosabatlar havolalar sifatida taqdim etilgan. Rasmda uchta asosiy rang toʻplami mavjud.

Yashil klasterda “character”, “human” va xarakter tarbiyasiga oid atamalar; Qizil klasterda "collaboration network" va "decision making" kabi tushunchalar ajralib turadi. Moviy tugunlar koʻproq periferik va tarqoq tuzilmani yaratadi.

"Character" va "human" oʻrtasidagi ogʻir bogʻlanish bu soʻzlarning bir xil hujjat metamaʼlumotlarida tez-tez ishlatilishini koʻrsatadi. "Hamkorlik tarmogʻi" tushunchasining yirik qizil klaster markazida ekanligi tarmoq va hamkorlik adabiyoti maʼlumotlar toʻplamida kuchli ifodalanganligini koʻrsatadi.

Birgalikda sodir boʻladigan bogʻliqlik ikkala subʼektning haqiqatan ham sababiy, nazariy yoki amaliy jihatdan birlashtirilganligini isbotlamaydi. Bu shunchaki ular bir xil nashrlarda birga paydo boʻlganligini koʻrsatadi.

Haqiqiy hammualliflik tarmogʻi taklif qilinadimi?

Maqolada xalqaro hamkorlik va hammualliflik tarmoqlari uning maqsadlari qatoriga kiradi. Biroq, taqdim etilgan asosiy tasvirlar:

• Yillar boʻyicha hujjatlar soni.
• Intizomiy taqsimot.
• Mamlakatlar boʻyicha hujjatlar soni.
• Manba-muallif-kalit soʻz Sankey diagrammasi.
• Yozuvchining mahsuldorligi.
• Jurnal mahsuldorligi.
• Iqtibos tartibi.
• Tematik xarita.
• Kalit soʻz bilan bogʻlanish tarmogʻi.

Ushbu tasvirlar orasida muallif-muallif yoki mamlakat-mamlakat hammualliflik tarmogʻini aniq koʻrsatadigan xarita yoʻq. Shu sababli, "hamkorlik tarmoqlari" tadqiqotning sarlavhasi va soʻrovida markaziy boʻlsa-da, toʻgʻridan-toʻgʻri hamkorlik tuzilishi cheklangan tarzda xabar qilingan.

Raqamli axloq va ijtimoiy-emotsional savodxonlik

Xulosa yangilanayotgan tadqiqot klasterlari orasida raqamli axloq va ijtimoiy-emotsional savodxonlikni nomlaydi. Muhokama boʻlimida sunʼiy intellektdan foydalanish, shaxsiy hayot, kiberbullying, notoʻgʻri maʼlumotlar va akademik halollik kabi muammolarga toʻxtalib oʻtadi.

Biroq, shakl 8 va shaklda 9, "digital ethics" yoki "social-emotional literacy"da koʻrinadigan katta teglar orasida aniq markaziy klaster sifatida koʻrsatilmagan. Ushbu mavzularni kichikroq, oʻqib boʻlmaydigan tugunlar orasida topish mumkin; Biroq, maqolada ularning chastotasi, markaziyligi yoki zichligi alohida jadvalda koʻrsatilmagan.

Shu sababli, raqamli axloq va ijtimoiy-emotsional savodxonlik paydo boʻlayotgan mavzular degan xulosani taqdim etilgan tasvirlardan mustaqil ravishda tasdiqlash mumkin emas.

Mahalliy madaniy qadriyatlarga qanday munosabatda boʻlgan?

Munozara boʻlimida xarakter tarbiyasiga mahalliy madaniyatni kiritish muhim yoʻnalish sifatida taqdim etiladi. Balidagi Tri Hita Karana yondashuvi; Inson va Xudo, inson va boshqa odamlar, inson va tabiat oʻrtasidagi uygʻunlikka asoslangan holda misol sifatida keltiriladi.

Indoneziyadagi islom maktab-internatlaridagi mahalliy sasak madaniyati va diniy taʼlimotlarning uygʻunligi xarakter tarbiyasini madaniy kontekst bilan bogʻlash misoli sifatida ham keltirildi. Axloqiy bilish, axloqiy tuygʻu va axloqiy harakat bosqichlaridan birgalikda foydalanish oʻquvchilarning xarakterini shakllantirishga yordam berishi mumkinligi taʼkidlandi.

Ushbu misollar tadqiqot 723 qogʻozda hisoblangan alohida miqdoriy natijalar emas. Bular munozaralar boʻlimida tanlangan tadqiqotlar va umumiy nazariy yondashuvlarga asoslangan sharhlardir.

Munozarada foydalanilgan nazariy yondashuvlar

Maqolada xarakter tarbiyasi quyidagi nazariyalar bilan bogʻliq:

• Bronfenbrennerning ekologik tizimlar nazariyasi.
• Piaget va Vygotskiyning konstruktivistik yondashuvlari.
• Burdiening madaniy kapital nazariyasi.
• Kolbergning axloqiy rivojlanish nazariyasi.
• Lickonaning xarakter tarbiyalash yondashuvi bilish, his qilish va harakatga asoslangan.
• Castellsning ijtimoiy aloqa yondashuvi.
• Leopoldning ekologik etikaga yondashuvi.

Bu nazariyalar bibliometrik xaritalarda oʻlchangan tugunlar yoki klasterlar sifatida batafsil tasvirlanmagan. Bundan tashqari, ayrim nazariyalarning asl manbalari maqola bibliografiyasiga aniq kiritilmagan. Shuning uchun nazariy munozarani bibliometrik natijalardan toʻgʻridan-toʻgʻri olingan miqdoriy xulosa sifatida emas, balki mualliflarning izohli kengaytmasi sifatida oʻqish kerak.

Texnologiya tomonidan qoʻllab-quvvatlanadigan xarakter tarbiyasi

Tadqiqot shuni koʻrsatadiki, virtual haqiqat, oʻyinlar, ijtimoiy media va taʼlim dasturlari xarakter tarbiyasida qoʻllanilishi mumkin. Talabalarning virtual reallik orqali axloqiy dilemmalarni yoki boshqalarning hayotini boshdan kechirishi empatiya va axloqiy fikrlashni qoʻllab-quvvatlashi mumkinligi taklif qilindi.

Kelgusi tadqiqot uchun quyidagi texnologik yoʻnalishlar tavsiya etiladi:

• Ijtimoiy media muhitida axloqiy xulq-atvorni oʻrgatish.
• Belgilarni rivojlantirish uchun oʻyinlangan ilovalar.
• Virtual haqiqatga asoslangan axloqiy qarorlar stsenariylari.
• Raqamli fuqarolik va maxfiylik taʼlimi.
• AI asosidagi shaxsiy fikr-mulohazalar.
• Onlayn oʻzaro taʼsirlardan ijtimoiy va hissiy koʻnikmalarni tahlil qilish.

Bu tadqiqot tomonidan tekshirilgan aralashuvlar emas. Bibliometrik baholashdan soʻng kelajakdagi tadqiqot yoʻnalishlari tavsiya etiladi.

Sunʼiy intellekt bilan xarakterni oʻlchash mumkinmi?

Maqolada maʼlumotlar tahlili va mashinani oʻrganish vaqt oʻtishi bilan oʻquvchilarning xarakter rivojlanishini kuzatish uchun ishlatilishi mumkinligini taklif qiladi. Onlayn aloqalardan empatiya yoki ijtimoiy koʻnikmalar koʻrsatkichlarini olish va shaxsiy tavsiyalar berish tadqiqotning mumkin boʻlgan sohasi sifatida taqdim etilgan.

Ushbu yondashuv muhim axloqiy muammolarni keltirib chiqarishi mumkin:

• Belgilar kabi murakkab kontseptsiyani raqamli ballga qisqartirish.
• Talabalarning doimiy monitoringi.
• Shaxsiy suhbatlar yoki xatti-harakatlarning maxfiyligi.
• Algoritm boʻyicha madaniy farqlarni notoʻgʻri baholash.
• Notoʻgʻri maʼlumotlar tufayli baʼzi talabalar guruhlarini adolatsiz tasniflash.
• Oʻlchovdan taʼlimni qoʻllab-quvvatlash uchun emas, balki intizom yoki tanlov maqsadlarida foydalanish.

Tadqiqot ushbu axloqiy masalalarni batafsil model bilan koʻrib chiqmaydi va hech qanday sunʼiy intellekt tizimini ishlab chiqmaydi. Maʼlumotlarga asoslangan xarakterni oʻlchash faqat kelajakdagi tadqiqot taklifi darajasida.

Jamiyatga asoslangan xarakter tarbiyasi

Mualliflarning taʼkidlashicha, xarakter tarbiyasi faqat sinfda amalga oshirilmasligi kerak. Jamoat xizmati, ijtimoiy loyihalar, mahalliy madaniy tadbirlar va turli guruhlar oʻrtasidagi hamkorlik talabalarga qadriyatlarni haqiqiy munosabatlarda qoʻllashga yordam beradi.

Ushbu yondashuv empatiya, hamkorlik, ijtimoiy masʼuliyat va farqlarga hurmatni rivojlantirish nuqtai nazaridan muhim hisoblanadi, ayniqsa koʻp madaniyatli jamiyatlarda.

Bibliometrik tadqiqot jamiyatga asoslangan dasturlarning taʼsirini solishtirmadi; qaysi yondashuv samaraliroq ekanligini aniqlamadi.

Iqlim inqirozi va atrof-muhit xarakterli taʼlim

Kelajakdagi tadqiqot yoʻnalishlaridan biri xarakter tarbiyasini iqlim oʻzgarishi va ekologik inqirozlar bilan bogʻlashdir. Empatiya va masʼuliyat faqat shaxslararo munosabatlar bilan cheklanmaydi; Shuningdek, u tabiat, boshqa tirik mavjudotlar va kelajak avlodlar oldidagi masʼuliyatni ham oʻz ichiga oladi.

Ushbu yondashuv talabalarga quyidagi masalalarda axloqiy fikr yuritish imkonini beradi:

• Isteʼmol qilish odatlari.
• Tabiiy resurslardan foydalanish.
• Iqlim adolati.
• Kelajak avlodlarning huquqlari.
• Ijtimoiy inqirozlarda birdamlik.
• Ekologik qarorlarning turli jamoalarga taʼsiri.

Tadqiqotning kuchli tomonlari

Tadqiqotning birinchi kuchi shundaki, u nafaqat nashrlar soni boʻyicha xarakter tarbiyasi adabiyotlarini oʻrganadi; Uni intizom, mamlakat, muallif, manba, iqtibos va kalit soʻz oʻlchovlari bilan birgalikda baholashga harakat qiladi.

Ikkinchi kuch shundaki, u raqamli axloq va texnologiyaga asoslangan axloqiy masalalarni xarakter tarbiyasining hozirgi kontekstiga kiritadi. Bu yondashuv xarakter tarbiyasini faqat anʼanaviy xulq-atvor qoidalariga qisqartirilishiga yoʻl qoʻymaydi.

Uchinchi kuch shundaki, u mahalliy madaniyat va umuminsoniy axloqiy qadriyatlarni birgalikda koʻrib chiqishni taklif qiladi. Madaniy kontekstga sezgir boʻlgan xarakter tarbiyasi ijtimoiy tegishlilik va hamkorlikni qoʻllab-quvvatlashi mumkinligi taʼkidlanadi.

Toʻrtinchi kuch - soʻrov Scopus va ishlatiladigan dasturiy taʼminot tushuntiriladi. Ushbu maʼlumotlar, garchi kamchiliklar mavjud boʻlsa-da, tadqiqotning asosiy maʼlumotlar yigʻish mantiqini tekshirishga imkon beradi.

Tadqiqotning asosiy cheklovlari

• Faqat Scopus indekslangan inglizcha maqolalar ishlatilgan.
• Mahalliy tillardagi kitoblar, tezislar, hisobotlar va jurnal nashrlari maʼlumotlar toʻplamidan chiqarib tashlanadi.
• Qidiruv soʻrovi xarakter tarbiyasi bilan bevosita bogʻliq boʻlmagan tarmoq tadqiqotlarini oʻz ichiga oladigan darajada kengdir.
• Dastlabki 15.295 yozuv 723 translyatsiyaga qanday yuklab olinishi batafsil koʻrsatilmagan.
• Foydalanish uchun koʻrsatilgan oqim diagrammasi PRISMA maqolada mavjud emas.
• Maʼlumotlarni olish sanasi oshkor etilmagan.
• Yozuvlarning 2025 va 2026 tugallanish darajasi nomaʼlum.
• Biblioshiny, Bibliometrix va R versiyalari koʻrsatilmagan.
• Kalit soʻzni tozalash va sinonimlarni birlashtirish usuli tushuntirilmagan.
• "Hamkorlik tarmogʻi" va "collaboration networks" alohida mavzular boʻlib qoldi.
• Xalqaro hammualliflik stavkalari va tarmoq markazlari berilmagan.
• Mamlakat mahsuldorligi haqiqiy xalqaro hamkorlik koʻrsatkichi sifatida talqin qilingan.
• Iqtibos qiymatlari maydon va nashr yili boʻyicha normallashtirilmaydi.
• Grafik va matn oʻrtasida juda koʻp sonli va tasnifiy tafovutlar mavjud.
• Xom Scopus maʼlumotlar fayli, tahlil kodi va mavzu lugʻati ulashilmadi.
• Maqolaning "boʻylama xaritalashning yoʻqligi" haqidagi cheklovlar boʻlimi tadqiqot loyihasiga zid keladi, unda yillar boʻyicha xaritalar tuzilgan.

Tadqiqot tomonidan qoʻllab-quvvatlangan natijalar

• Tanlangan Scopus maʼlumotlar toʻplamida xarakter, xarakter tarbiyasi va hamkorlik tarmogʻiga oid nashrlar koʻplab fanlar boʻyicha tarqatiladi.
• Ijtimoiy fan maʼlumotlar toʻplamidagi eng katta fan sohasidir.
• Nashrlar soni boʻyicha Indoneziya, Xitoy va AQSh ajralib turadi.
• Journal of Moral Education oʻrganilgan manbalar orasida yuqori nashr samaradorligini koʻrsatadi.
• Xarakter, inson, qaror qabul qilish va hamkorlik tarmogʻi tushunchalari kalit soʻz tarmogʻida bogʻlangan koʻrinadi.
• Texnologiya, raqamli axloq, madaniy qadriyatlar va ijtimoiy hamkorlik kelajakda tadqiq qilinishi mumkin boʻlgan sohalardir.
• Xarakterlarni tarbiyalash adabiyoti taʼlim fanlaridan tashqari boshqa sohalar bilan ham bogʻliqdir.

Tadqiqot isbotlamaydigan xulosalar

• Dunyo boʻylab xarakterlarni oʻrgatish boʻyicha barcha nashrlar aniq choʻqqiga 2024 etib borishi isbotlanmagan.
• 2025 va 2026 dagi nashrlarning qisqarishi ilmiy qiziqishning haqiqiy yoʻqolishi sifatida koʻrsatilmagan.
• Indoneziya eng kuchli xalqaro tadqiqot hamkorlik tarmogʻiga ega ekanligi aniqlanmagan.
• Eng koʻp nashr etadigan mualliflar eng yuqori ilmiy sifatga ega ekanligi koʻrsatilmagan.
• Eng koʻp keltirilgan hujjatlarning hammasi ham xarakter tarbiyasi bilan bevosita bogʻliq ekanligi tasdiqlanmagan.
• Raqamli axloq va ijtimoiy-emotsional savodxonlik xaritada eng kuchli rivojlanayotgan klasterlar sifatida aniqlanmaydi.
• Texnologiyaga asoslangan xarakter tarbiyasi talabalarning xatti-harakatlarini yaxshilash uchun sinovdan oʻtkazilmagan.
• Talabalarning xarakterini sunʼiy intellekt yordamida ishonchli yoki axloqiy jihatdan oʻlchash mumkinligi isbotlanmagan.
• Mahalliy madaniyatga asoslangan xarakter tarbiyasi modeli boshqa modellarga qaraganda samaraliroq ekanligi bilan taqqoslanmagan.
• Bibliometrik havolalar mavzular orasidagi sababiy bogʻlanishni koʻrsatmaydi.

Tadqiqot usuli va natijalari

Bibliometrik usulning qisqacha mazmuni

Asosiy raqamli topilmalar

Grafika va matndagi tafovutlar

Uslubiy baholash

Tadqiqot xarakter tarbiyasi adabiyotining keng va fanlararo koʻrinishini koʻrsatishi bilan foydalidir. Biroq, qidiruv soʻrovining kengligi tufayli maʼlumotlar toʻplamining dolzarbligi noaniq.

Bibliometrik tarmoqlarning ishonchliligini oshirish uchun kelgusida quyidagi bosqichlarni amalga oshirish kerak:

• Qidiruv sarlavha, mavhum va kalit soʻzlarda toʻgʻridan-toʻgʻri xarakter tarbiyasi kontekstini talab qiladi.
• "Character" soʻzining begona maʼnolarini qoʻlda yoʻq qilish.
• Kamida ikkita tadqiqotchi tomonidan mustaqil muvofiqlik skriningi.
• PRISMA oqimdagi barcha yoʻq qilish raqamlarining taqdimoti.
• Maʼlumot olish sanasi haqida aniq xabar berish.
• Tugallanmagan nashr yillari trend tahlilidan chiqarib tashlanadi yoki alohida belgilanadi.
• Kalit soʻzlar uchun aniq tezaurus va imlo lugʻatidan foydalanish.
• Markazlik choralari bilan mamlakat va muallif hammualliflik tarmoqlari haqida hisobot berish.
• Yillar boʻyicha iqtiboslarni normallashtirish va intizom taʼsiri.
• Xom Scopus eksport, kod va mavzu lugʻatini almashish.

Manba va usul haqida eslatma

Asarning asl nomi: Thematic evolution and collaboration networks in character education: A bibliometric perspective

Mualliflar va buyurtma: Benni Prasetiya; Heri Rifhan Halili; Xoiriya; Muhammad Alvi Syahrin; Nur Wiji Sholikin; Ahsan Hakim; Rifqi Xayrul Anam; M. Jadid Xadaviy.

Hammualliflik yoki birgalikdagi mualliflik: Belgilanmagan.

Muallif: Maqolada aniq aytilmagan.

Korporativ havola: Ahmad Dahlan Institute, Probolinggo, Indonesia.

Manba turi: Scopus maʼlumotlarga asoslangan bibliometrik tadqiqot.

Jurnal: Multidisciplinary Reviews.

Hajmi va soni: Ovoz 9, nashr 10, 2026.

Maqola raqami: e2026467.

eISSN: 2595-3982.

DOI: 10.31893/multirev.2026467.

Eʼlon qilingan sana: 20 avgust 2025.

Qabul qilingan sana: 4 oktyabr 2025.

Onlayn nashr sanasi: 3 mart 2026.

Nashriyot: Malque Publishing.

Nashr qilish platformasi: Malque Publishing Open Journal Systems platformasi.

Hakam maqomi: Jurnal ikki tomonlama koʻr-koʻrona koʻrib chiqishni qoʻllashini eʼlon qiladi va tegishli qoʻlyozmalarni kamida ikkita mustaqil ekspertga yuboradi. Maqola boʻyicha hakamlarning individual hisobotlari hamma uchun ochiq emas.

Ochiq kirish holati: Jurnal ochiq kirish huquqini nashr etadi va oʻz maqolalarini Creative Commons Attribution litsenziyasi ostida nashr etishini taʼkidlaydi.

Rasmiy maqola havolasi:https://malque.pub/ojs/index.php/mr/article/view/12887

DOI havolasi:https://doi.org/10.31893/multirev.2026467

Moliyalashtirish: Taʼkidlanishicha, tadqiqot Institut Ahmad Dahlan Probolinggo tomonidan moliyalashtirilgan.

Manfaatlar toʻqnashuvi: Mualliflar manfaatlar toʻqnashuvi yoʻqligini eʼlon qildi.

Axloqiy baholash: Axloqiy baholash qoʻllanilishi mumkin emasligi, chunki inson yoki hayvonlar ishtirokchisi ishlatilmagani taʼkidlandi.

Sunʼiy intellektdan foydalanish deklaratsiyasi: Mualliflarning taʼkidlashicha, Consensus deb nomlangan generativ AI vositasi faqat tilni tahrirlash va grammatikani yaxshilash uchun ishlatiladi; tadqiqot dizayni, maʼlumotlar tahlili, talqini, natijalari va ilmiy mazmuniga hech qanday taʼsir koʻrsatmasligini eʼlon qildi.

Maʼlumotlarga kirish: Maqolada xom Scopus maʼlumotlar toʻplami, Biblioshiny eksport, tahlil kodi yoki ombor havolasi taqdim etilmaydi.

Bu turkcha tushuntirish; Yuklangan maqola matni Scopus dan olingan toʻqqiz raqam, xabar qilingan qidiruv soʻrovi, usul tavsifi, muhokama, bayonotlar va bibliografiya asosida tayyorlangan. Maqolaga kiritilmagan eksperimental trening natijalari, oʻquvchilarning xatti-harakatlaridagi oʻzgarishlar, sabab-oqibat munosabatlari yoki xarakter oʻlchovlari kiritilmagan.

Tadqiqotning eng muhim cheklovlari; Soʻrovlar tuzilmasi keng va mavzudan tashqari nashrlar uchun ochiq, filtrlash bosqichlari batafsil koʻrsatilmagan, PRISMA diagrammasi koʻrsatilmagan, maʼlumotlarni olish sanasi oshkor etilmagan, toʻliq boʻlmagan yillar haqiqiy pasayish sifatida izohlanadi, hammualliflik tarmoqlari toʻgʻridan-toʻgʻri koʻrsatilmagan, maʼlumotlarni tozalash usuli koʻrsatilmagan, xom va grafik maʼlumotlar oʻrtasida taqsimlanmagan. matn.