Sun’iy intellekt tizimlari tibbiy ta’lim va klinik amaliyotga tez kirib borayotgan bir paytda, talabalar bu vositalardan xavfsiz foydalanishni o‘rganayaptimi yoki yo‘qmi, hali yetarli darajada ma’lum emas. Ayniqsa katta til modellarining klinik holatlarni yechish, hisobot yozish, tashxis taklif qilish, imtihonga tayyorlanish va ilmiy matn yaratish kabi vazifalarda qo‘llanishi talabaning o‘rganishini qo‘llab-quvvatlashi mumkin bo‘lgani kabi, uning mustaqil fikrlash va mulohaza yuritish qobiliyatini rivojlantirishiga ham to‘sqinlik qilishi mumkin.

Ushbu tizimli sharh tibbiyot, hamshiralik, stomatologiya, farmatsiya va boshqa sog‘liqni saqlash kasblari ta’limida “sun’iy intellektga qaramlik” deb ataladigan hodisa qanday ta’riflanishini, u qanchalik tez-tez haqiqatan o‘lchanishini va bemor xavfsizligi nuqtai nazaridan qanday xulosalar chiqarish mumkinligini o‘rgandi.

Tadqiqotchilar PubMed, Embase, Web of Science Core Collection va Scopus ma’lumotlar bazalarida 1 yanvar 2020 dan 31 mart 2026 gacha bo‘lgan ingliz tilidagi nashrlarni qidirdilar. Dastlab 14.391 ta yozuv topildi, takrorlar olib tashlangach 10.579 ta yozuv saralandi, 964 ta to‘liq matn baholandi va 269 ta nashr sharhga kiritildi.

Mualliflar tasnifiga ko‘ra, tadqiqotlar havzasi MERSQI bilan baholangan 192 ta empirik tadqiqot, alohida kategoriya sifatida baholangan 16 ta randomizatsiyalangan tadqiqot va 61 ta sharhdan iborat. Nashrlarning 213 tasi, ya’ni 79,2 foizi, faqat 2025 va 2026 yillarda e’lon qilingan. Bu holat soha juda tez o‘sayotganini, biroq topilmalarning muhim qismi hali yetilmaganini ko‘rsatadi.

Sharhning eng muhim natijasi shundan iboratki, sun’iy intellektga qaramlik haqidagi xavf ritorikasi real o‘lchovlardan ancha oldinda. Ko‘rib chiqilgan 269 nashrning 229 tasi, 85,1 foizi, nazariy asosga murojaat qilgan bo‘lsa, atigi 13 tasi, 4,8 foizi, sun’iy intellektga qaramlikni aniq ta’rif va o‘lchanadigan ko‘rsatkich bilan ko‘rib chiqqan. Nazariy asosdan foydalanish bilan qaramlikni real o‘lchash o‘rtasidagi nisbat taxminan 18 ga 1.

Masalan, ko‘nikma yo‘qolishi yoki ko‘nikmaning so‘nishi 82 nashrda ehtimoliy xavf sifatida ilgari surilgan, ammo faqat to‘rtta nashrda bevosita o‘lchangan. Klinik yoki tanqidiy mulohazaning yemirilishi 137 nashrda tilga olingan, ammo tegishli xavf faqat 16 nashrda bevosita sinovdan o‘tkazilgan. Ortiqcha ishonch yoki avtomatlashtirish tarafkashligi 74 nashrda muhokama qilingan, faqat oltita tadqiqotda o‘lchangan.

Bemor xavfsizligi 202 nashrda ko‘tarilganiga qaramay, sun’iy intellekt yordamida tayyorlangan sog‘liqni saqlash xodimlari haqidagi bemor yoki parvarishlovchi fikrini o‘lchagan faqat bitta tadqiqot topilgan. Shunday qilib, bemor xavfsizligi ritorikasi bilan bemor ishtiroki o‘rtasida taxminan 202 ga 1 nisbatidagi bo‘shliq yuzaga kelgan.

Sharh sun’iy intellektga qaramlik yagona hodisa emasligini ta’kidlaydi. Mualliflar beshta alohida tuzilmani belgilagan: foydalanish chastotasiga asoslangan qaramlik, ishonchni kalibrlash, kognitiv yukni sun’iy intellektga o‘tkazish, vaqt o‘tishi bilan ko‘nikma yo‘qolishi va noaniqlik sharoitida qarorni algoritmga topshirish moyilligi. Bu farqlash muhim, chunki talabaning sun’iy intellektdan tez-tez foydalanishi o‘z-o‘zidan qaramlik yoki ko‘nikma yo‘qolishini anglatmaydi.

Dalillarning umumiy sifati cheklangan. Ko‘rib chiqilgan 269 nashrning atigi 22 tasi, 8,2 foizi, o‘z tadqiqot dizayni uchun eng yuqori sifat kategoriyasiga erishgan. Mualliflar tuzgan 15 mavzuli dalillar xaritasida hech bir natija yuqori ishonch darajasiga yetmagan. Besh mavzu o‘rta, o‘n mavzu past ishonch darajasida baholangan.

Shu sabab tadqiqot sun’iy intellekt tibbiyot talabalarini aniq qaram qilib qo‘yishini yoki klinik ko‘nikmalarni yo‘qotishini isbotlamaydi. Uning asosiy ko‘rsatgan natijasi quyidagicha: tibbiy ta’limda sun’iy intellektga qaramlik va bemor xavfsizligi haqida kuchli bayonotlar ishlatilmoqda, ammo bu bayonotlarning katta qismi hali uzunlamasına, xulq-atvorga asoslangan va sun’iy intellektsiz ishlashni o‘lchaydigan tadqiqotlar bilan qo‘llab-quvvatlanmagan.

Tadqiqotning asosiy muammosi nima?

Klinik sun’iy intellekt tizimlari tashxisni qo‘llab-quvvatlash vositalaridan tasvir tahliliga, tibbiy hujjatlashtirishdan katta til modeli asosidagi qarorlarni qo‘llab-quvvatlashgacha ko‘plab sohalarda qo‘llanmoqda. Kelajakda bu tizimlarni nazorat qiladigan, zarur bo‘lganda rad etadigan va noto‘g‘ri chiqishlari uchun javobgarlikni o‘z zimmasiga oladigan sog‘liqni saqlash xodimlari esa bugun ta’lim olmoqda.

Bir tibbiyot talabasi sun’iy intellektdan faqat ma’lumotga erishish uchun foydalanishi mumkin. Boshqa talaba esa holat tahlilining barchasini, differensial tashxisni, klinik asoslantirishni yoki bemor yozuvini tizimga topshirishi mumkin. Bu ikki foydalanish shakli bir xil emas. Birinchisi vositadan mos foydalanish bo‘lishi mumkin, ikkinchisi esa talaba rivojlantirishi kerak bo‘lgan kognitiv jarayonning o‘rnini egallashi mumkin.

Bemor xavfsizligi nuqtai nazaridan kritik savol talaba sun’iy intellekt yordamida to‘g‘ri javobni topadimi-yo‘qmi degan savoldan kengroq:

• Talaba sun’iy intellekt xato qilganda buni payqay oladimi?
• Model tavsiyasi uning o‘z klinik bahosi bilan zid kelganda qarorni shubha ostiga qo‘ya oladimi?
• Sun’iy intellekt bo‘lmaganda ayni vazifani mustaqil bajara oladimi?
• To‘g‘ri natijaga yetishishda qaysi klinik asoslantirishdan foydalanganini tushuntira oladimi?
• Sun’iy intellekt yordami hali shakllanmagan klinik sxemalarning rivojlanishiga to‘sqinlik qiladimi?

Sharhning asosiy maqsadi bu savollar mavjud adabiyotda haqiqatan o‘lchangan-o‘lchanmaganini aniqlashdir.

“Sun’iy intellektga qaramlik” nega yagona tushuncha emas?

Tadqiqotchilar adabiyotda “ortiqcha ishonch”, “qaramlik”, “kognitiv yukni o‘tkazish”, “ko‘nikma yo‘qolishi”, “avtomatlashtirish tarafkashligi” va “tanqidiy fikrlashning yemirilishi” kabi iboralar ko‘pincha bir-birining o‘rnida ishlatilishini aniqlagan. Holbuki, ularning sabablari, vaqt masshtablari va o‘lchash usullari turlicha.

Bu tasnifning eng muhim jihati foydalanish chastotasi bilan haqiqiy qaramlikni bir-biridan ajratishidir. Sog‘liqni saqlash xodimi ayrim vazifalarda sun’iy intellektdan intensiv foydalanishi va baribir tizim chegaralarini to‘g‘ri baholashi mumkin. Aksincha, sun’iy intellektdan kam foydalanadigan talaba undan foydalangan paytida model tavsiyasini shubha qilmasdan qabul qilishi mumkin.

Katta til modellari oldingi raqamli vositalardan nega farq qilishi mumkin?

Kalkulyator, qidiruv tizimi yoki elektron manbalar ko‘pincha hisoblash va ma’lumotga kirish kabi muayyan funksiyalarni qo‘llab-quvvatlaydi. Katta til modellari esa talabaning o‘z mulohazasiga o‘xshash yaxlit matnlar yaratishi mumkin. Ular differensial tashxis ro‘yxatini tuzishi, klinik asoslantirish yozishi, holat qaydnomasini tartibga solishi va ishonchli ko‘rinadigan manbalarni taqdim etishi mumkin.

Bu xususiyat vositaning nafaqat ma’lumot topish bosqichida, balki bevosita mulohaza bosqichida ham ishga kirishishiga imkon beradi. Talaba yakuniy matnni topshirishi mumkin; ammo shu natijaga yetish uchun zarur klinik sxemalarni o‘zi shakllantirmagan bo‘lishi mumkin.

Sharh ta’kidlaydigan xavf shundaki, sun’iy intellekt chiqishi shaklan talabaning mustaqil mahsuliga juda o‘xshashi mumkin. O‘qituvchi faqat yakuniy javobni baholasa, talabaning fikrlash jarayoni sun’iy intellekt bilan almashtirilganini payqamasligi mumkin.

Tibbiy ta’limni boshqa sohalardan ajratib turuvchi besh xususiyat

Tadqiqotchilar sun’iy intellektga qaramlik tibbiyot va sog‘liqni saqlash kasblari ta’limida beshta maxsus mexanizm orqali muhimroq bo‘lishi mumkinligini ta’kidlaydi.

1. Ustoz-shogird munosabati va yashirin bilim

Klinik ta’lim faqat kitob bilimini uzatishdan iborat emas. Talaba tajribali sog‘liqni saqlash xodimini kuzatadi, bemor bilan muloqot, noaniqlik bilan ishlash, nozik klinik belgilar va qaror chiqarishda ishlatiladigan yashirin mulohazani vaqt o‘tishi bilan o‘rganadi.

Sun’iy intellekt talaba bilan o‘qituvchi o‘rtasidagi bu o‘zaro ta’sirning o‘rnini egallaganda qisqa muddatda vaqt tejashi mumkin. Ammo talabaning ekspert qarori qanday shakllanishini ko‘rish imkoniyatini kamaytirishi mumkin. Tadqiqot bu mexanizm mavjudligini qat’iy isbotlamaydi, balki uni adabiyotdagi asosiy xavf yo‘llaridan biri sifatida tasniflaydi.

2. Klinik mulohaza asosiy kompetensiyadir

Klinik mulohaza faqat to‘g‘ri tashxisni tanlash emas. To‘liq bo‘lmagan va noaniq ma’lumotlarni tortish, muqobil izohlar ishlab chiqish, jiddiy ehtimollarni istisno qilish, yangi ma’lumot kelganda fikrni o‘zgartirish va qaror sababini tushuntirish kerak.

Katta til modellari nihoyatda izchil ko‘rinadigan javoblar yaratishi mumkin. Ammo matnning ravonligi uning ostida ishonchli klinik mulohaza borligini kafolatlamaydi. Ayniqsa tajribasiz talabalar to‘g‘ri va noto‘g‘ri chiqishlar o‘rtasidagi farqni ajratishda qiynalishi mumkin.

3. Klinik sxemalar ko‘p yillar davomida shakllanadi

Tibbiy ta’limning dastlabki yillarida shakllanadigan konseptual bog‘lanishlar talabaning keyinchalik bemorlarni qanday baholashiga ta’sir qilishi mumkin. Dastlabki bosqichda doimiy ravishda sun’iy intellektga topshirilgan taqqoslash, xulosa chiqarish va qaror qabul qilish jarayonlari keyingi klinik odatlarni shakllantirishi mumkin.

Ko‘nikma so‘nishi haqidagi da’voni tasdiqlash uchun yillar davom etadigan, sun’iy intellekt yoqilgan va o‘chirilgan kuzatuv tadqiqotlari zarur. Sharh mavjud adabiyotda bunday tadqiqotlar nihoyatda kamligini ko‘rsatadi.

4. Kognitiv, psixomotor va affektiv ko‘nikmalar ajralmasdir

Sog‘liqni saqlash xodimining kompetensiyasi bilim, jismoniy amaliyot, bemor bilan muloqot, empatiya, professionallik va etik mulohazani birgalikda qo‘llashni talab qiladi. Sun’iy intellekt faqat imtihon ballini oshirib, talabaning bemor oldidagi mustaqil ishlashini yaxshilamasligi mumkin.

5. Yakuniy natija bemor xavfsizligidir

Ta’limdagi kamchilik yillar o‘tib klinik amaliyotda namoyon bo‘lishi mumkin. Sun’iy intellekt tizimi noto‘g‘ri ma’lumot berganda shifokor buni payqashi, tavsiyani rad etishi va mustaqil qaror hosil qila olishi kerak.

Sharhda misol sifatida keltirilgan ko‘p markazli tadqiqotda umumiy amaliyot shifokori nomzodlari sun’iy intellekt gallyutsinatsiyalarining atigi 55 foizini aniqlay olgani bildirilgan. Bu nisbatni barcha tibbiyot talabalariga umumlashtirib bo‘lmaydi; ammo ishonchni kalibrlash bevosita o‘lchanishi kerakligini ko‘rsatadi.

Tizimli sharh qanday o‘tkazilgan?

Tadqiqot PRISMA 2020 va meta-tahlilsiz sintezlar uchun ishlab chiqilgan SWiM hisobot yondashuviga rioya qilganini bildiradi. Protokol tadqiqot boshlanishidan oldin PROSPERO’da ro‘yxatdan o‘tkazilgani aytilgan.

To‘rtta ma’lumotlar bazasi qidirilgan:

• PubMed
• Embase
• Web of Science Core Collection
• Scopus

Qidiruvlar sun’iy intellekt va katta til modeli atamalarini; tibbiyot, hamshiralik, stomatologiya, farmatsiya va sog‘liqni saqlash kasblari ta’limi atamalarini; qaramlik, kognitiv yukni o‘tkazish, avtomatlashtirish tarafkashligi, tanqidiy fikrlash, klinik mulohaza, bemor xavfsizligi, ko‘nikma yo‘qolishi va akademik halollik atamalari bilan birlashtirgan.

Faqat ingliz tilidagi nashrlar kiritilgan. Geografik hudud yoki tadqiqot dizayni bo‘yicha cheklov qo‘llanmagan.

Qaysi nashrlar sharhga kiritilgan?

Kiritish mezonlari juda keng tutilgan. Tadqiqotchilar:

• Asl empirik tadqiqotlarni
• Randomizatsiyalangan tadqiqotlarni
• Tizimli va ko‘lamni aniqlovchi sharhlarni
• Narrativ sharhlarni
• Izoh va fikr maqolalarini
• Siyosat va pozitsiya matnlarini

qamrab olganini bildirgan.

Bu keng yondashuvning sababi tadqiqot faqat sun’iy intellektga qaramlikning haqiqiy ta’sirlarini emas, sohada ishlatiladigan ritorikani ham o‘rganishidir. Fikr maqolalarida takrorlanadigan xavf da’volari ta’lim siyosatiga ta’sir qilishi mumkinligi sabab tadqiqotchilar bu nashrlarni ham tahlil qilishni istagan.

Biroq buning muhim oqibati bor: “171 nashr ortiqcha qaramlik xavfi haqida gapirgan” degan ibora 171 tadqiqot ortiqcha qaramlikni topganini anglatmaydi. Bu songa xavfni faqat konseptual darajada tilga olgan izohlar va sharhlar ham kiradi.

Saralash va ma’lumot chiqarish jarayoni

Sarlavha, annotatsiya va to‘liq matn saralashlari ikki tadqiqotchi tomonidan Rayyan dasturidan foydalangan holda mustaqil ravishda bajarilgan. Noaniq holatlarda uchinchi tadqiqotchi baholagan.

Har bir nashrdan 140 maydonli shakl orqali ma’lumot chiqarilgani bildirilgan. Bu maydonlar qaramlik ta’rifi, tadqiqot dizayni, ishtirokchilar, sun’iy intellekt vositasi, ta’lim bosqichi, klinik yo‘nalish, o‘lchov vositasi, bemor xavfsizligi, tenglik, geografiya va tavsiyalarni qamrab olgani tushuniladi.

1-shakldagi PRISMA oqimi quyidagicha:

To‘liq matn bosqichida chiqarishlarning eng katta qismi tadqiqot tibbiyot yoki sog‘liqni saqlash ta’limiga aloqador bo‘lsa-da, qaramlikka yo‘naltirilmaganidan kelib chiqqan. Shu sabab bilan 555 nashr chiqarilgan.

Ko‘rib chiqilgan nashrlarning taqsimoti

Nashrlarning katta qismi ChatGPT dan keyingi davrga tegishli. 6-shaklda 2023–2024 “ilk ChatGPT davri”, 2025–2026 esa “yetilgan katta til modeli davri” sifatida tasniflangan.

Ilk davrda tadqiqotlarning 38 foizi vositalarning imtihon yoki vazifa natijasini taqqoslagan bo‘lsa, yetilgan davrda bu ko‘rsatkich 19 foizgacha tushgan. Bunga qarshi, sun’iy intellektning o‘quv dasturiga integratsiyasini muhokama qilgan nashrlar ulushi 62 foizdan 82 foizgacha oshgan.

Qaramlik va ortiqcha ishonch muhokamasi ilk davrda 40 foiz, 2025–2026 davrida esa 61 foiz darajasida kuzatilgan. Ammo tadqiqotchilar davrlar bo‘yicha haqiqiy o‘lchash ulushlarini hisoblamagan. Shu sabab 6-shakldagi “bo‘shliq davom etmoqda” iborasi miqdoriy davrlararo taqqoslash emas, sifat bahosidir.

Turkiya adabiyotda qaysi o‘rinda?

Bu sonlar tadqiqotchilar har bir nashrga biriktirgan asosiy mamlakat yoki hudud yorlig‘iga asoslangan. Turkiyada olib borilgan 18 nashrning barchasi eksperimental tadqiqot bo‘lgan yoki qaramlikni bevosita o‘lchagan degan xulosa chiqarib bo‘lmaydi. Ular orasida so‘rovnomalar, fikr maqolalari yoki sharhlar bo‘lishi mumkin.

Qaysi sog‘liqni saqlash sohalari ko‘proq o‘rganilgan?

Soha kategoriyalari bir-birini istisno qilmagani uchun ularning yig‘indisi 269 dan oshishi mumkin. Masalan, bir tadqiqot bir vaqtning o‘zida umumiy tibbiy ta’lim, jarrohlik va klinik mulohaza sohalarida tasniflangan bo‘lishi mumkin.

Tadqiqotlarning metodologik sifati qanday?

Mualliflar turli tadqiqot dizaynlari uchun uchta baholash vositasidan foydalangan:

• Empirik tibbiy ta’lim tadqiqotlari uchun MERSQI
• Sharhlar uchun AMSTAR-2
• Randomizatsiyalangan tadqiqotlar uchun Cochrane RoB 2.0

Jami atigi 22 nashr, 8,2 foiz, o‘z dizayni nuqtai nazaridan eng yuqori sifat kategoriyasiga erishgan. Bu natija 269 kabi katta ko‘rinadigan nashr soni kuchli dalil degani emasligini ko‘rsatadi.

Sifat baholashida kuzatuvchilar qanchalik kelishgan?

Dastlabki mustaqil ball berishlarda kelishuv cheklangan bo‘lgan:

• MERSQI uch darajali ballash: Cohen κ=0,30
• AMSTAR-2: κ=0,47
• RoB 2.0: Natijalar kam o‘zgaruvchan bo‘lgani sabab dastlabki kelishuv cheklangan tarzda talqin qilingan.

Kelishmovchiliklar uchinchi tadqiqotchi Feifei Na tomonidan qayta baholangan. Jami 137 ta kelishmovchilik ko‘rib chiqilgani, ulardan 78 tasi yakuniy 269 nashrlik ma’lumotlar to‘plamida qolgani bildirilgan.

Yakuniy kelishuv balli bilan taqqoslanganda AMSTAR-2 uchun bir baholovchining κ qiymati 0,85 ga yetgan. Boshqa taqqoslashlar taxminan 0,45–0,51 oralig‘ida qolgan. Shu sabab sifat kategoriyalarini butunlay mexanik va bahssiz natijalar sifatida ko‘rmaslik kerak.

Xavf da’volari bilan real o‘lchovlar o‘rtasidagi bo‘shliq

Tadqiqotning asosiy miqdoriy taqqoslashini quyidagi nisbat bilan ifodalash mumkin:

\[ İddia\text{-}ölçüm\ oranı = \frac{Riski\ dile\ getiren\ yayın\ sayısı}{Riski\ doğrudan\ ölçen\ yayın\ sayısı} \]

Beshta nisbat tartiblanganda o‘rtadagi qiymat taxminan 8,6 baravarni tashkil qiladi. Boshqacha aytganda, qaramlik bilan bog‘liq xavf odatda bevosita o‘lchanishiga qaraganda taxminan to‘qqiz baravar ko‘proq tilga olinadi.

Bu taqqoslash sun’iy intellekt xavflari haqiqiy emasligini ko‘rsatmaydi. U xavflarning muhim qismi hali tasdiqlangan o‘lchovlarga asoslanmaganini ko‘rsatadi.

Qaramlik qanchalik tez-tez aniq ta’riflangan?

Ko‘rib chiqilgan 269 nashrning atigi 13 tasida sun’iy intellektga qaramlik aniq tushuncha va o‘lchanadigan ko‘rsatkich bilan ta’riflangan. Bunga qarshi, 229 nashr nazariy asosga murojaat qilgan.

Sun’iy intellekt yoqilgan/sun’iy intellekt o‘chirilgan taqqoslash ayniqsa muhim. Talabaning sun’iy intellektdan foydalanganda yuqoriroq ball olishi vositaning foydali ekanini ko‘rsatishi mumkin; ammo talaba vosita bo‘lmagan holatda ayni mulohazani davom ettira olmasa, ta’lim maqsadi to‘liq amalga oshmagan bo‘lishi mumkin.

Tanqidiy fikrlash va klinik mulohaza qanchalik o‘lchangan?

Bu jadval sun’iy intellekt ta’limda juda tez-tez muhokama qilinishiga qaramay, talabaning mustaqil klinik qarorini saqlab qolishi yoki yo‘qolishi kam sonli tadqiqotlarda o‘rganilganini ko‘rsatadi.

Dalillar qo‘llab-quvvatlaydigan ijobiy natijalar bormi?

Ha. Sharh faqat xavflarga e’tibor qaratmaydi. Mualliflarning dalillar xaritasida quyidagi ijobiy topilmalar o‘rta ishonch darajasida tasniflangan:

• Sun’iy intellekt yordamidagi vazifalarda talabalar ishtirokining oshishi
• Aniq pedagogik tuzilma ichida sun’iy intellektning mulohazani qo‘llab-quvvatlashi
• Tuzilgan sun’iy intellekt yordami bilan qisqa muddatli imtihon yoki vazifa natijasining yaxshilanishi

Bu natijalar sun’iy intellektning ta’limda foydasiz ekanini ko‘rsatuvchi dalil yo‘qligini aniq ko‘rsatadi. Asosiy muammo shundaki, qisqa muddatli yordam bilan olingan natija uzoq muddatli mustaqil kompetensiya bilan bir xil narsa emas.

Sharhning narrativ sinteziga ko‘ra, sun’iy intellekt murabbiyligi ayrim o‘rta darajadagi talabalar uchun ko‘proq foyda berishi mumkin, eng zaif talabalar esa noto‘g‘ri chiqishlarni baholash uchun zarur asosiy bilimga ega bo‘lmasligi mumkin. Biroq ishlash darajalariga ko‘ra asimmetrik ta’sir uchun umumiy ta’sir kattaligi hisoblanmagan.

Dalillar xaritasi nimani ko‘rsatadi?

4-shakl 269 nashrdagi 15 takroriy natijani qo‘llab-quvvatlagan nashrlar sonini va mualliflar moslashtirgan GRADE-CERQual ishonch bahosini ko‘rsatadi.

O‘rta ishonch darajasiga joylashtirilgan beshta mavzu quyidagilar:

• Tarafkashlik va tengsizlik xavflarining keng qayd etilishi
• Gallyutsinatsiya xavflarining turli katta til modellarida kuzatilishi
• Sun’iy intellekt yordamidagi vazifalarda ishtirokning oshishi
• Aniq pedagogik tuzilma qo‘llanganda mulohazaning qo‘llab-quvvatlanishi
• Tuzilgan yordam bilan yaqin muddatli imtihon natijasining yaxshilanishi

Qaramlik, ko‘nikma so‘nishi, mulohazaning yemirilishi, qarorni algoritmga topshirish, o‘qituvchi tayyorgarligi va tenglik choralari bilan bog‘liq o‘n mavzu past ishonch darajasida baholangan. Hech bir mavzu yuqori ishonch darajasiga yetmagan.

Shakldagi ustun uzunliklari ta’sir kattaligi emas. Ular bir mavzuni tilga olgan yoki qo‘llab-quvvatlagan nashrlar sonini ko‘rsatadi. Ko‘plab nashrlarning ayni xavotirni aytishi bu xavotir eksperimental ravishda isbotlanganini anglatmaydi.

Bemor xavfsizligi ko‘p muhokama qilinadi, bemor fikri nega yo‘q?

Ko‘rib chiqilgan 269 nashrning 202 tasi, 75,1 foizi, bemor xavfsizligi bilan bog‘liq natijalar haqida gapirgan. Bunga qarshi, sun’iy intellekt bilan ta’lim olgan sog‘liqni saqlash xodimi haqida bemor yoki parvarishlovchi fikrini o‘lchagan faqat bitta tadqiqot topilgan.

Bu bo‘shliq muhim. Klinik sun’iy intellekt ta’limi faqat talabaning imtihon balli yoki o‘qituvchining foydalanish qulayligi orqali baholanganda bemorning ishonchi, xabardor qilinishi va qaror jarayonidagi ishtiroki ko‘rinmay qolishi mumkin.

Bemor ishtirokiga asoslangan tadqiqotlarda quyidagi savollar o‘rganilishi mumkin:

• Bemorlar sog‘liqni saqlash xodimi sun’iy intellektdan foydalanayotganini ochiqlashini istaydimi?
• Qaysi klinik vazifalarda sun’iy intellektdan foydalanishni maqbul deb biladi?
• Qarorning yakuniy javobgarligi kimda ekanini qanday tushunadi?
• Sun’iy intellekt bilan ta’lim olgan shifokorning mustaqil qaror qila olishiga qay darajada ishonadi?
• Sun’iy intellekt tavsiyasi bilan shifokor fikri zid kelganda qanday tushuntirishlarni kutadi?

Sharh bu savollarning javobini bermaydi, balki mavjud adabiyotda ular deyarli o‘lchanmaganini ko‘rsatadi.

Tenglik va vakillik qanday ko‘rib chiqilgan?

Nashrlarning 137 tasida jins yoki biologik jins, 39 tasida til tarixi muhokama qilingan. Ammo natijalarni bu xususiyatlarga ko‘ra alohida hisobot qilgan nashrlar soni juda kam:

• Jins yoki biologik jins bo‘yicha natija bergan: 7 nashr, 2,6 foiz
• Til bo‘yicha natija bergan: 2 nashr, 0,7 foiz
• Irq yoki etnik guruh bo‘yicha natija bergan: 0 nashr

Bu natija tenglik tushunchasi tez-tez ishlatilishiga qaramay, sun’iy intellekt yordami turli talabalar guruhlarida haqiqatan teng natija hosil qiladimi-yo‘qmi kam o‘lchanganini ko‘rsatadi.

Irq va etnik tasniflar mamlakatlar o‘rtasida bir xil emas. Shu sabab nol nashr natijasi har bir mamlakatda ayni demografik o‘zgaruvchilar majburiy bo‘lishi kerak degani emas. Ammo til, ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar, nogironlik, ta’lim infratuzilmasi va raqamli kirish kabi mahalliy tengsizliklarni o‘lchash zarur.

2-shakl haqiqiy ko‘nikma yo‘qolishi egri chizig‘imi?

Yo‘q. 2-shakl tibbiy ta’limning dastlabki yillaridan mutaxassis shifokorlikkacha bo‘lgan davrda mustaqil klinik mulohazaning ikki ehtimoliy rivojlanish yo‘lini ko‘rsatadi:

• An’anaviy amaliyot va nazoratli o‘rganish bilan tobora rivojlanadigan mustaqil mulohaza
• Yashirin sun’iy intellekt integratsiyasi sabab dastlabki bosqichda cheklangan mustaqil qobiliyat

Shaklda sun’iy intellektdan foydalanish avval foydalanish qaramligiga, so‘ng mulohaza vaqtida kognitiv yukni o‘tkazishga, ustoz-shogird munosabatining qisqarishiga va oxir-oqibat model qaroriga bo‘ysunishga aylanishi mumkinligi tasvirlangan.

Bu chiziqlar real talabalardan yig‘ilgan uzunlamasına o‘lchovlar emas. Mualliflar ham shakl abstrakt xavf egri chizig‘i o‘rniga inson markazli ssenariylardan foydalanishini ochiq aytadi. Shakl o‘rganilishi kerak bo‘lgan gipotezani vizuallashtiradi.

Tavsiya etilgan ta’lim doirasi nima?

Mualliflar mavjud dalillar rasmiy va qat’iy ta’lim qo‘llanmasini yaratish uchun yetarli emasligini tan oladi. Shunga qaramay, ta’lim muassasalari sun’iy intellektdan foydalanish kengayib borayotgan bir paytda hech qanday ehtiyot chorasi ko‘rmasdan kutib tura olmasligini ta’kidlaydi.

Asosiy matnda to‘rtta dizayn tamoyili ajratib ko‘rsatilgan:

1. Sun’iy intellekt yoqilgan va sun’iy intellekt o‘chirilgan o‘rganishni rejalashtirish
2. Fikrlash sa’y-harakatini saqlaydigan baholash usullari
3. Turli darajadagi sun’iy intellekt kompetensiyalari
4. Talaba avtonomiyasini bosqichma-bosqich oshirish

Sun’iy intellekt yoqilgan va o‘chirilgan o‘rganish

Har bir vazifa uchun sun’iy intellektdan foydalanish butunlay taqiqlanmasligi yoki to‘liq erkin qoldirilmasligi kerak. Ta’lim muassasasi qaysi vazifalarda sun’iy intellekt o‘rgatilishini va qaysi vazifalarda talabaning mustaqil kompetensiyasi o‘lchanishini oldindan belgilashi lozim.

Masalan, talaba klinik holatni avval o‘zi yechishi, asoslantirishini yozib qo‘yishi va keyin sun’iy intellekt tavsiyasi bilan taqqoslashi mumkin. Boshqa sessiyada sun’iy intellekt yordami bilan ishlash o‘rgatilishi, imtihonning muayyan qismida esa vosita o‘chirilishi mumkin.

Kognitiv ishqalanishni saqlaydigan baholash

“Kognitiv ishqalanish” talabaning o‘rganish uchun bajarishi kerak bo‘lgan aqliy sa’y-harakatdir. Har bir qiyinchilikni yo‘qotish o‘rganishni osonlashtirmasligi mumkin; ayrim holatlarda u o‘rganish jarayonining o‘zini yo‘q qilishi mumkin.

Mualliflar quyidagi baholash usullari fikrlash jarayonini ko‘proq ko‘rinadigan qilishi mumkinligini bildiradi:

• Og‘zaki imtihon
• Bemor yonidagi baholash
• Ish joyiga asoslangan kuzatuv
• Differensial tashxis asosini bosqichma-bosqich taqdim etish
• Faqat yakuniy javobni emas, mulohaza izini ham topshirish
• Sun’iy intellekt chiqishidagi xatolarni tushuntirish

Bosqichli sun’iy intellekt kompetensiyasi

Barcha talabalar asosiy sun’iy intellekt savodxonligiga ega bo‘lishi tavsiya etiladi. Buning ustiga turli rollar uchun qo‘shimcha darajalar qurilishi mumkin:

• Foydalanuvchi darajasi: Gallyutsinatsiya, tarafkashlik, ma’lumot maxfiyligi va ishonch chegaralarini tushunish
• Amaliyot darajasi: Sun’iy intellektni klinik ish oqimiga xavfsiz joylashtirish
• Ishlab chiquvchi darajasi: Model ishlab chiqish, validatsiya va tartibga soluvchi baholash ko‘nikmalari

Bosqichma-bosqich avtonomiya

Talabaga muayyan klinik vazifani sun’iy intellekt yordami bilan bajarishga ruxsat berishdan oldin u ayni vazifa bo‘yicha minimal mustaqil kompetensiyani ko‘rsatishi tavsiya etiladi. Bu yondashuv klinik amaliyotlarda nazorat ostidagi amaliyotdan mustaqil amaliyotga o‘tishga qiyoslanadi.

Nega 3-shakl bilan asosiy matn to‘liq mos kelmaydi?

3-shaklda to‘rtta tarkibiy qism quyidagicha ko‘rsatilgan:

• Rejalashtirilgan sun’iy intellekt yoqilgan/sun’iy intellekt o‘chirilgan amaliyot
• Kognitiv ishqalanishni saqlaydigan baholash
• Kalibrlash ta’limi
• Bemor ishtirokidagi kompetensiya bahosi

Asosiy matndagi “bosqichli sun’iy intellekt kompetensiyalari” va “bosqichma-bosqich avtonomiya” shaklning to‘rtta asosiy qutisida ayni nomlar bilan mavjud emas. Bunga qarshi shakl asosiy matndagi to‘rtta tamoyildan alohida ravishda ishonch kalibrlanishi va bemor ishtirokini oldinga chiqaradi.

Bu holat doiraning umumiy yo‘nalishini bekor qilmaydi; ammo nashr qilinadigan yakuniy versiyada matn bilan shakl ayni tarkibiy qismlar va ayni terminologiyadan foydalanishi kerak.

Turkiyada qanday moslashtirish mumkin?

Sharh tavsiyalari Turkiyadagi tibbiyot, stomatologiya, farmatsiya, hamshiralik va sog‘liqni saqlash fanlari ta’limiga bevosita ko‘chirib qo‘yilmasligi kerak. Har bir kasbning vazifalari, huquqiy javobgarligi va klinik xavflari turlicha. Shunga qaramay, asosiy yondashuv Turkiya uchun qo‘llanishi mumkin bo‘lgan tadqiqot va siyosat doirasini taqdim etadi.

1. Dars va imtihonlar sun’iy intellekt yoqilgan/o‘chirilgan deb belgilanishi mumkin

Har bir fakultet talabalar qaysi vazifalarda sun’iy intellektdan foydalanishi mumkinligini aniq belgilashi mumkin. Masalan:

• Adabiyot qidiruvi sun’iy intellekt yordamida bo‘lishi mumkin.
• Asosiy klinik mulohaza imtihoni sun’iy intellekt o‘chirilgan holda bo‘lishi mumkin.
• Sun’iy intellekt chiqishini tanqid qilish vazifasi sun’iy intellekt yoqilgan holda bajarilishi mumkin.
• Bemor yonidagi baholash va shoshilinch qaror ko‘nikmalari mustaqil o‘lchanishi mumkin.

2. Talabaning faqat yakuniy javobi emas, mulohaza izi ham baholanishi mumkin

Holat yechishda talabadan:

• Dastlabki bahosini
• Differensial tashxis ro‘yxatini
• Har bir ehtimolni qo‘llab-quvvatlaydigan va zaiflashtiradigan topilmalarni
• Qanday qo‘shimcha ma’lumot so‘rashini
• Sun’iy intellekt tavsiyasini nega qabul qilgani yoki rad etganini

alohida-alohida tushuntirish so‘ralishi mumkin.

3. Gallyutsinatsiya va avtomatlashtirish tarafkashligi bo‘yicha ta’lim ishlab chiqilishi mumkin

Talabalarga faqat to‘g‘ri chiqishlar ko‘rsatilmasligi kerak. Ayrim ssenariylarda sun’iy intellekt ataylab:

• Noto‘g‘ri tashxis
• Uydirma manba
• Yetishmayotgan dori o‘zaro ta’siri
• Haddan tashqari ishonchli, ammo noto‘g‘ri klinik tushuntirish
• Turkiyada amal qilmaydigan sog‘liqni saqlash amaliyoti

taqdim etishi mumkin. Talabaning xatoni payqashi va qarorini asoslantirishi o‘lchanishi mumkin.

4. Faqat o‘z-o‘zini hisobot qilish so‘rovnomalariga tayanmaslik kerak

“Sun’iy intellektga juda ishonasizmi?” kabi savollar foydali bo‘lishi mumkin; ammo haqiqiy xatti-harakatni ko‘rsatmasligi mumkin. Turkiyadagi tadqiqotlarda ishonch bayonoti bilan to‘g‘ri va noto‘g‘ri sun’iy intellekt chiqishlari qarshisidagi haqiqiy qarorlar birgalikda o‘lchanishi kerak.

5. Uzunlamasına kuzatuv o‘tkazilishi mumkin

Tibbiy ta’limning birinchi yilidan bitiruv va mutaxassislik davrigacha ayni talabalarning:

• Sun’iy intellektdan foydalanish naqshlari
• Mustaqil klinik mulohazasi
• Gallyutsinatsiyani aniqlash darajasi
• Model tavsiyasini zarur bo‘lganda rad eta olish qobiliyati
• Bemor bilan muloqoti
• Sun’iy intellekt o‘chirilgan imtihon natijasi

kuzatilishi mumkin.

6. Bemorlar va parvarishlovchilar tadqiqotga kiritilishi mumkin

Turkiyada bemorlarning klinik sun’iy intellektdan foydalanish haqidagi kutishlari va xavotirlari o‘lchanishi mumkin. Ta’lim dasturlari faqat fakultet va talaba fikri bilan emas, xizmatni oladigan shaxslarning baholari bilan ham shakllantirilishi mumkin.

7. Har bir mutaxassislik uchun alohida xavf xaritasi tayyorlanishi mumkin

Radiologiyada tasvirni sun’iy intellekt oldindan baholagandan keyin ko‘rish idrokka oid qaramlik tug‘dirishi mumkin. Jarrohlikda jismoniy ko‘nikma va ustoz-shogird munosabati muhimroq. Hamshiralikda parvarish rejasi, muloqot va etik simulyatsiyalar oldinga chiqishi mumkin. Farmatsiyada dori o‘zaro ta’siri va maslahat, stomatologiyada tasvirni talqin qilish va muolaja rejalashtirish turli o‘lchovlarni talab qiladi.

Shu sabab bitta “sog‘liqni saqlash ta’limida sun’iy intellekt siyosati” o‘rniga vazifa va mutaxassislik sohasiga xos qoidalar ishlab chiqilishi kerak.

Tadqiqotning kuchli tomonlari nimalar?

• To‘rtta yirik akademik ma’lumotlar bazasini qidirgan.
• 14.391 yozuvdan iborat keng boshlang‘ich havzadan foydalangan.
• Sarlavha, annotatsiya va to‘liq matnlar ikki tadqiqotchi tomonidan mustaqil baholangan.
• Har bir nashr uchun 140 maydonli batafsil ma’lumot chiqarish shakli ishlatilgani bildirilgan.
• Empirik natijalar bilan faqat ritorik darajada qolgan da’volarni ajratishga harakat qilgan.
• Sun’iy intellektga qaramlikni beshta alohida tushunchaga ajratgan.
• Har bir tadqiqot dizayni uchun turli sifat baholash vositalaridan foydalangan.
• Sun’iy intellektdan foydalanishning ijobiy ta’lim natijalarini ham hisobot qilgan.
• Bemor xavfsizligi ritorikasi bilan haqiqiy bemor ishtiroki o‘rtasidagi bo‘shliqni miqdorlashtirgan.
• Turkiya ham kiradigan 52 mamlakat yoki hudud yorlig‘idan nashrlarni qamrab olgan.
• Qidiruv strategiyalari, PRISMA oqimi va sifat taqsimotlarini ilovalarda taqdim etgan.
• Tavsiya etilgan ta’lim doirasi isbotlangan qo‘llanma emasligini ochiq aytgan.

Tadqiqotning asosiy cheklovlari nimalar?

• Faqat ingliz tilidagi nashrlar ko‘rib chiqilgan.
• Nashrlar tadqiqot dizayni, talaba darajasi, mutaxassislik, sun’iy intellekt vositasi va natija mezoni bo‘yicha juda geterogen.
• Meta-tahlil qilinmagan va umumiy ta’sir kattaligi hisoblanmagan.
• Sun’iy intellektga qaramlik faqat 13 nashrda aniq operatsionallashtirilgan.
• Sharhga fikr maqolalari va pozitsiya matnlari kiritilgan.
• Fikr maqolalari qaysi sifat vositasi bilan baholangani tushuntirilmagan.
• Dastlabki sifat ballashlarida baholovchilar o‘rtasidagi kelishuv past yoki o‘rta darajada.
• Sifat kelishmovchiliklarini hal qilgan uchinchi tadqiqotchi ayni paytda tadqiqot muallifi va loyiha mas’ulidir.
• 269×140 maydonli chiqarish ma’lumotlar to‘plami hali ochiq qilinmagan.
• Tadqiqot darajasidagi MERSQI, AMSTAR-2 va RoB 2.0 ballari faylda mavjud emas.
• Da’vo va o‘lchov sanashlarini mustaqil ravishda qayta ishlab bo‘lmaydi.
• 3-jadval bilan A5-ilovadagi mintaqaviy sonlar bir-biriga mos kelmaydi.
• A5-ilovadagi ta’lim bosqichi kategoriyalari 269 o‘rniga 251 nashrga yetadi.
• Asosiy matndagi to‘rtta ta’lim tamoyili bilan 3-shakldagi to‘rtta tarkibiy qism bir xil emas.
• Ma’lumotlar bazasi so‘rovlarining barchasida 31 mart 2026 yuqori sana chegarasi aniq kodlanmagan.
• “Empirik”, “randomizatsiyalangan” va “sharh” kategoriyalarining o‘zaro chegaralari yetarlicha tushuntirilmagan.
• Dalillar xaritasidagi nashrlar soni ta’sir kattaligi kabi qabul qilinish xavfiga ega.
• Bemor nuqtai nazari yo‘qligi uchun ishlatilgan 202 soni bemor xavfsizligini muhokama qilgan nashrlar sonidir; bemor yo‘qligini bevosita o‘rgangan 202 tadqiqot degani emas.
• Nashrlarning 79,2 foizi 2025–2026 davriga tegishli; soha va ishlatiladigan vositalar tez o‘zgarib bormoqda.
• Tadqiqot peer-reviewdan o‘tmagan.

Tadqiqot nimani ko‘rsatadi?

• Tibbiyot va sog‘liqni saqlash kasblari ta’limida sun’iy intellektga qaramlik kamida beshta bir-biridan farqli tuzilma ostida muhokama qilinishini ko‘rsatadi.
• Xavf da’volari bevosita o‘lchovlarga qaraganda 6,2 dan 20,5 baravargacha ko‘proq ishlatilishini ko‘rsatadi.
• Qaramlik faqat 4,8 foiz darajasida aniq operatsionallashtirilganini ko‘rsatadi.
• Sun’iy intellekt yoqilgan va o‘chirilgan ishlashni taqqoslaydigan dizaynlar 7,8 foiz bilan cheklanganini ko‘rsatadi.
• Bemor xavfsizligi juda tez-tez muhokama qilinayotgan bir paytda bemor va parvarishlovchi fikri deyarli o‘lchanmaganini ko‘rsatadi.
• Mavjud tadqiqotlarning faqat 8,2 foizi o‘z dizayni uchun eng yuqori sifat darajasiga erishganini ko‘rsatadi.
• Sun’iy intellekt yordamidagi vazifalar ishtirokni va yaqin muddatli natijani oshirishi mumkinligi haqida o‘rta ishonch darajasidagi signallar borligini ko‘rsatadi.
• Sun’iy intellekt xavflari mutaxassislik sohasi, ta’lim bosqichi va vazifa turiga qarab farq qilishi mumkinligini ko‘rsatadi.

Tadqiqot nimani isbotlamaydi?

• Sun’iy intellekt tibbiyot talabalarini umuman qaram qilib qo‘yishini isbotlamaydi.
• Sun’iy intellektdan foydalanish klinik mulohazani aniq kamaytirishini ko‘rsatmaydi.
• Talabalarda uzoq muddatli ko‘nikma yo‘qolishi yuz berishini isbotlamaydi.
• Sun’iy intellektdan tez-tez foydalanadigan har bir kishi noto‘g‘ri qaror chiqarishini ko‘rsatmaydi.
• Sun’iy intellekt yordamidagi ta’limda imtihon muvaffaqiyati mustaqil klinik kompetensiyaga aylanishini ko‘rsatmaydi.
• Tavsiya etilgan o‘quv dasturi doirasi bemor xavfsizligini oshirishini eksperimental ravishda ko‘rsatmaydi.
• Sun’iy intellekt yoqilgan va o‘chirilgan vazifalar qanchalik tez-tez qo‘llanishi kerakligini belgilamaydi.
• Turkiyadagi 18 nashrning barchasi ayni natijani berganini ko‘rsatmaydi.
• Klinik sun’iy intellekt qurilmalarini tasdiqlash jarayoniga ta’lim bahosini qo‘shish ta’sirini o‘lchamaydi.
• Bemorlar sun’iy intellekt bilan ta’lim olgan shifokorlarga ishonadimi-yo‘qmi, bu haqda yetarli ma’lumot bermaydi.

Tadqiqot usuli va natijalari

Texnik usul xulosasi

Beshta qaramlik tuzilmasining o‘lchash mantiqi

Asosiy sonli topilmalar

Da’vo bilan o‘lchov o‘rtasidagi sonli farq

Dalil ishonchining xulosasi

Hisobot va qayta ishlab bo‘lish nazorati

Manba va usul bo‘yicha izoh

Tadqiqotning to‘liq asl nomi: AI dependence in medical and health-professions education: a systematic review with implications for clinical AI deployment and patient safety

Mualliflar va tartibi:

1. Hao Wu
2. Yixuan Guo — SSRN yozuvida “YiXuan Guo” shaklida yozilgan.
3. Feifei Na

Teng birinchi mualliflik yoki teng hissa: Ko‘rsatilmagan.

Mas’ul muallif: Feifei Na, MD, PhD

Institutsional bog‘liqlik: Department of Oncology, West China Hospital, Sichuan University, Chengdu, Sichuan, China

Institutsional identifikatsiya ogohlantirishi: Tadqiqotning sarlavha sahifasi uchala muallifni bir xil muassasaga bog‘laydi. SSRN muallif yozuvida Hao Wu va Feifei Na uchun Sichuan University ma’lumoti mavjud bo‘lsa, Yixuan Guo ning muassasa ma’lumoti kiritilmagan.

DOI:10.2139/ssrn.7001930

Rasmiy tadqiqot havolasi:SSRN yozuv sahifasi

Nashr platformasi: SSRN

SSRN da e’lon qilingan sana: 26 iyun 2026

Sahifalar soni: 32

Jurnal: Peer-reviewli jurnalda e’lon qilingan yoki qabul qilingan yakuniy versiya tasdiqlanmagan.

Asl nashriyot: Peer-reviewli jurnal nashriyoti ko‘rsatilmagan. Tadqiqot SSRN orqali tarqatilgan preprintdir.

Manba turi: Tibbiyot va sog‘liqni saqlash kasblari ta’limida sun’iy intellektga qaramlik bo‘yicha tizimli sharh va narrativ dalillar sintezi

Peer-review holati: Peer-reviewdan o‘tmagan. Har bir sahifada “Preprint not peer reviewed” ogohlantirishi mavjud.

Protokol: Tadqiqotda PROSPERO CRD420261390138 raqami bildirilgan. Rasmiy yozuv mustaqil ko‘rilmagani sabab ro‘yxat holati faqat muallif bayonoti sifatida beriladi.

Hisobot standartlari: PRISMA 2020 va SWiM

Moliyalashtirish: Davlat, tijorat yoki notijorat tashkilotidan maxsus moliyalashtirish olinmagani bildirilgan.

Manfaatlar to‘qnashuvi: Mualliflar manfaatlar to‘qnashuvi yo‘qligini ma’lum qilgan.

Etika qo‘mitasi: Tadqiqot e’lon qilingan ishlarning tizimli sharhiga asoslangani uchun individual bemor yoki talaba ishtirokiga oid alohida etika qo‘mitasi tasdig‘i bildirilmagan.

Ma’lumot ulashish: Identifikatsiyadan xoli qilingan 269×140 maydonli ma’lumot chiqarish fayli, PRISMA nazorat ro‘yxati, chiqarilgan tadqiqotlar, sifat baholari va uchinchi baholovchi asoslari nashr bilan birga doimiy DOI berilgan Mendeley Data yozuvida ulashilishi bildirilgan. Bu materiallar joriy versiyada taqdim etilmagan.

Sun’iy intellektdan foydalanish bayonoti: Tadqiqotni tayyorlashda generativ sun’iy intellektdan foydalanilgan yoki foydalanilmagani haqida alohida bayonot mavjud emas.

Asosiy metodologik ogohlantirish: Sharhga fikr maqolalari, izohlar va pozitsiya matnlari ham kiritilgan. Ammo bu nashrlar yakuniy dizayn kategoriyalari va sifat vositalariga qanday taqsimlangani tushuntirilmagan. Shu sabab 269 nashrning barchasini “empirik dalil” sifatida baholash to‘g‘ri emas.

Asosiy natija ogohlantirishi: Tadqiqot bergan da’vo/o‘lchov nisbatlari sun’iy intellektga qaramlikning tarqalishini o‘lchamaydi. Ular adabiyotda bir xavf tilga olinishi chastotasini, o‘sha xavfning bevosita xulq-atvorga asoslangan yoki uzunlamasına o‘lchanish chastotasi bilan taqqoslaydi.

Doira ogohlantirishi: Sun’iy intellekt yoqilgan va o‘chirilgan o‘rganish, kognitiv ishqalanishni saqlaydigan baholash, bosqichli kompetensiya va bosqichma-bosqich avtonomiya tavsiyalari eksperimental tasdiqlangan ta’lim qo‘llanmalari emas. Mualliflar ularni ehtiyotkor xavfsizlik nazorati gipotezalari sifatida taqdim etadi.

Ushbu turkcha baholash tadqiqotning asosiy matni, barcha jadvallari, PRISMA oqim sxemasi, qaramlik tasnifi, dalillar xaritasi, da’vo–o‘lchov grafigi, davriy taqqoslash, amaliyot yo‘l xaritasi, batafsil ma’lumotlar bazasi so‘rovlari, sifat baholash ilovasi va adabiyotlar ro‘yxati ko‘rib chiqilib tayyorlangan. Ilmiy topilmalarga tashqi manbalardan yangi natija qo‘shilmagan. Tashqi manbalar faqat SSRN yozuvi, DOI, nashr sanasi, muallif ko‘rsatilishi va peer-review holatini bibliografik tasdiqlash uchun ishlatilgan.

Tadqiqotning eng xavfsiz xulosasi sun’iy intellekt sog‘liqni saqlash talabalarida aniq qaramlik yoki ko‘nikma yo‘qolishini keltirib chiqaradi degani emas. Eng xavfsiz xulosa shuki, bu xavflar juda tez-tez tilga olinadi; bunga qarshi mustaqil ishlash, ishonch kalibrlanishi, uzoq muddatli ko‘nikma o‘zgarishi, bemor xavfsizligi va bemor fikri kabi natijalar nihoyatda kam o‘lchangan.