Maḫṣûṣ Taʿallüm Müşkilâtı (Specific Learning Difficulties, SLD), ḳırâʾat, kitâbet yâḫud taḥrîrî ifâde gibi akademik melekelerde dâʾimî müşkilât ile alâḳalı müteġâyir taʿallüm profillerinden mürekkeb bir zümredir. Bu tedḳîḳ, 40'ı resmî SLD teşḫîṣini ḥâʾiz ve 20'si bildirilmiş taʿallüm müşkilâtı bulunmayan cemʿan 60 orta taḥṣîl ṭalebesinin dest-ḫaṭṭı ile ve dijital destekli bilgisayar muḥîtinde yazarken yaşadıkları ânî ḥissî tepkileri muḳāyese etmiştir. Her ṭalebe iki şarṭı da itmâm etmiş; bilgisayar şarṭında imlâ murâḳabesi ve gramer murâḳabesi açık tutulmuştur. Netîceler, bilḫâṣṣa SLD zümresinde dijital destekli yazının daha az yazı endîşesi ve ḥayâl ḳırıklığı, daha ziyâde yazı iʿtimâdı ve idrâk olunan sühûlet ile münâsebetdâr olduğunu göstermiştir. Lâkin tedḳîḳ yalnız klavye istiʿmâlini tecrîd etmemiş ve uzun müddetli yazı performansını ölçmemiştir.

SLD zümresinde dest-ḫaṭṭından dijital destekli yazıya geçildiğinde dört ḥissî buʿdun cümlesinde büyük ve istatistikî cihetden maʿnâlı taġayyürler görülmüştür. Endîşe ve ḥayâl ḳırıklığı azalırken, iʿtimâd ve idrâk olunan sühûlet yükselmiştir. SLD bulunmayan ṭalebelerde de aynı umûmî istikāmet görülmüş, lâkin teʾsîrler daha küçük kalmıştır; yalnız iʿtimâd ve idrâk olunan sühûlet maʿnâlı sûretde artmıştır.

Tedḳîḳin terbiye psikolojisi cihetinden esâslı iştirâki, yazı desteğinin yalnız ḥâṣıl edilen metnin ṣıḥḥati yâḫud uzunluğu üzerinden taḳdîr edilmemesi lâzım geldiğini göstermesidir. Ṭalebenin yazı müddetince ne miḳdâr endîşe, ḥayâl ḳırıklığı, iʿtimâd ve sühûlet yaşadığı da yazıya vüṣûlün mühim bir cüzʾü olabilir. Müʾellifler bu yaklaşımı ḥissî erişilebilirlik mefhûmıyla ifâde etmektedir.

Ḥissî Erişilebilirlik Nedir?

Ḥissî erişilebilirlik, bu tedḳîḳde bir yazı şarṭının ṭalebeye aşırı endîşe ve ḥayâl ḳırıklığı yaşamaksızın, daha yüksek iʿtimâd ve idrâk olunan sühûlet ile taḥrîrî istihsâle ne derecede iştirâk edebilme imkânı verdiğini ifâde eder; performans taḳdîrinin yerine geçmez, onu ṭalebenin ḥissî tecrübesi cihetinden ikmâl eder.

Kitâbet yalnız ḳavâʿid-i lisâniyye maʿlûmâtı yâḫud kelime istihsâlinden ʿibâret değildir. Ṭalebenin aynı anda fikir üretmesi, kelime intiḫâb etmesi, cümle teşkîl etmesi, imlâyı murâḳabe etmesi, ḥuṣûle gelen metni taʿḳîb etmesi, ḫaṭâları taṣḥîḥ etmesi ve vazîfenin maḳṣadını devâm ettirmesi îcâb eder.

Bu ameliyye bilḫâṣṣa SLD bulunan ṭalebelerde daha yüksek zihnî ve ḥissî yük meydana getirebilir. İmlâ ṣıḥḥati, dest-ḫaṭṭı seyyâliyeti, kelimeye erişim, cümle teşkîli ve metnin tanẓîminde müşkilât yazıyı yavaş, yorucu ve ḫaṭâların görünürlüğü yüksek bir faʿâliyyete çevirebilir.

Yazı şekli niçin psikolojik bir müteġayyir olabilir?

Dest-ḫaṭṭı; grafomotor kontrol, ḥarf teşkîli, mekânî tanẓîm, imlâ murâḳabesi ve mütemâdî bedenî istihsâl gerektirir. Dijital destekli yazı ise metni silme, tebdîl etme, nakletme, başdan yazmaksızın taṣḥîḥ etme ve otomatik imlâ/gramer desteği istiʿmâl etme imkânı verir.

Bu sebeble tedḳîḳ, yazı muḥîtini yalnız “ḳalem mi klavye mi?” suʾâline ircâʿ etmemektedir. Yazı şeklinin ṭalebenin idrâk ettiği kontrolü, ḫaṭânın dâʾimî görünürlüğünü, vazîfenin idâre olunabilirliğini ve muvaffakiyetsizlik intizârını teʾsîr altında bırakabilecek psikolojik bir şarṭ olup olmadığını araştırmaktadır.

Bu Tedḳîḳde Dijital Yazı Yalnızca Klavye İstiʿmâli miydi?

Ḫayır. Bilgisayar şarṭında standart kelime işleyici ile berâber imlâ murâḳabesi ve gramer murâḳabesi açık olduğundan tedḳîḳ klavyenin tek başına teʾsîrini değil; yazma, taṣḥîḥ, silme, kolay revizyon ve otomatik lisân desteğini bir araya getiren dijital destekli yazı muḥîtini tetkîḳ etmiştir.

Bu tefrîḳ, netîcelerin tefsîrinde zarûrîdir. Dijital şarṭda müşâhede olunan ḥissî fevḳaniyyet:

• daha aşağı grafomotor yükden,
• imlâ ḫaṭâlarının otomatik destek ile görülmesinden,
• metni yeniden başdan yazmaksızın taṣḥîḥ etme imkânından,
• ḫaṭâların kâğıd üzerindeki kadar dâʾimî görünmemesinden,
• klavye istiʿmâlinden

yâḫud bu cüzʾlerin müşterek teʾsîrinden neşʾet etmiş olabilir. Tedḳîḳ bu mekanizmaları birbirinden ayırmamaktadır.

Tedḳîḳin nazarî çerçevesi

Bu nazariyelerin cümlesi doğrudan ölçülmemiştir. Bilḫâṣṣa zihnî yük ve idrâk olunan kontrol için müstaḳil taṣdîḳ edilmiş miḳyâs istiʿmâl olunmamıştır. Bu mefhûmlar müşâhede olunan ḥissî farkları îżâḥ için istiʿmâl edilen nazarî çerçevelerdir.

Dört tedḳîḳ suʾâli

1. SLD bulunan ṭalebeler dest-ḫaṭṭı ve dijital destekli yazıdan sonra hangi ḥissî tepkileri bildiriyor?
2. Dijital destekli yazı, dest-ḫaṭṭına nisbetle daha düşük yazı endîşesi ve ḥayâl ḳırıklığıyla münâsebetdâr mıdır?
3. Dijital destekli yazı, daha yüksek yazı iʿtimâdı ve idrâk olunan sühûlet ile münâsebetdâr mıdır?
4. İki yazı şekli arasındaki ḥissî fark SLD zümresinde, taʿallüm müşkilâtı olmayan zümreye nisbetle daha mı bârizdir?

WERS neyi ölçüyor?

Writing Emotional Response Scale (WERS), bu tedḳîḳ için geliştirilmiş 12 maddelik bir öz-bildirim vâsıtasıdır. Dört alt miḳyâs vardır ve her alt miḳyâs üç maddeden müteşekkildir:

Cevâblar 1 “ḳaṭʿiyyen muvâfıḳ değilim” ile 5 “ḳaṭʿiyyen muvâfıḳım” arasında beşli Likert tipi miḳyâsla verilmiştir.

WERS'in mevcûd numûnede dâḫilî tutarlılığı iyi seviyededir: endîşe için α=0.84, iʿtimâd için α=0.88, ḥayâl ḳırıklığı için α=0.81 ve idrâk olunan sühûlet için α=0.83.

Lâkin bu ḳıymetler miḳyâsın tam psikometrik taṣdîḳinin yapıldığı maʿnâsına gelmez. Faktör bünyesi, test–tekrar test iʿtimâd edilebilirliği, müteḳārib geçerlilik ve muḫtelif zümrelerde ölçüm sâbitliği gelecek tedḳîḳlerde imtiḥân edilmelidir.

Dijital Destekli Yazı SLD Bulunan Ṭalebelerin Ḥissî Tecrübesini Nasıl Değiştirdi?

SLD zümresinde dijital destekli yazı dest-ḫaṭṭına nisbetle daha düşük endîşe ve ḥayâl ḳırıklığı, daha yüksek iʿtimâd ve idrâk olunan sühûlet ile münâsebetdâr idi; dört buʿdun cümlesindeki farklar maʿnâlı ve teʾsîr büyüklükleri büyük idi.

SLD olmayan zümrede de dijital şarṭda daha müsbet ortalamalar müşâhede olunmuştur:

Lâkin bu zümrede endîşe ve ḥayâl ḳırıklığı farkları istatistikî maʿnâlılık ḥaddine vâṣıl olmamıştır.

SLD zümresindeki teʾsîr büyüklükleri

Dest-ḫaṭṭında görülen zümre farkı dijital muḥîtde ne oldu?

Dest-ḫaṭṭı şarṭında SLD ṭalebeleri, SLD bulunmayan ṭalebelere nisbetle daha yüksek endîşe ve ḥayâl ḳırıklığı; daha düşük iʿtimâd ve sühûlet bildirmiştir. Dört farkın cümlesi maʿnâlıdır.

Dijital şarṭda ise SLD ve SLD bulunmayan zümre arasındaki dört farkın hiçbiri p<0.05 seviyesinde maʿnâlı değildir. Bu netîce, mevcûd numûnede dijital destekli muḥîtin zümreler arasındaki ḥissî farkı daraltdığını göstermektedir.

Lâkin bunun maʿnâsı SLD'nin ortadan kalkması yâḫud ṭalebelerin yazı melekelerinin müsâvî hâle gelmesi değildir. Tedḳîḳ yalnız ânî ḥissî tepkileri muḳāyese etmiştir.

Taġayyür puanları ne gösterdi?

Bu taḥlîl dördüncü tedḳîḳ suʾâline doğrudan cevâb vermektedir: yazı şekli değişdiğinde ḥuṣûle gelen ḥissî iyileşme SLD zümresinde daha büyüktür.

Ḥissiyyât ile metin istihsâli arasındaki keşfî münâsebetler

Bu netîceler düşük endîşe yâḫud yüksek iʿtimâdın daha iyi yazıya sebeb olduğunu isbât etmez. Bunun aksi de mümkin olabilir: daha muvaffakiyetli yazan ṭalebe daha ziyâde iʿtimâd hissedebilir. Müʾellifler münâsebetin mütekābil olabileceğini müzâkere etmektedir.

Ayrıca kelime sayısı, rabıṭa edâtı yâḫud leksik tenevvüʿ tam yazı keyfiyyeti taḳdîri değildir. Bu müteġayyirler yalnız keşfî istihsâl göstergeleridir.

13. ṣaḥîfedeki mefhûmî model nasıl okunmalıdır?

Terbiye cihetinden ne ifâde ediyor?

Tedḳîḳ, SLD bulunan ṭalebelerin yazıdan ictinâbının yalnız fikir noḳṣânı yâḫud gayret kifâyetsizliği olarak tefsîr edilmemesi lâzım geldiğini göstermektedir. Yazı şeklinin kendisi endîşe, ḥayâl ḳırıklığı ve muvaffakiyetsizlik intizârı meydana getirebilir.

Bu sebeble dijital destekli yazı, baʿżı ṭalebeler için yalnız istihsâli artıran teknik bir vâsıṭa değil, ḥissî mâniaları azaltabilecek bir terbiyevî uyarlama olarak taḳdîr olunabilir.

Lâkin bu, dest-ḫaṭṭının taʿlîmden çıkarılması lâzım geldiği maʿnâsına gelmez. Menbaʿ, dest-ḫaṭṭı, imlâ ve taḥrîrî ifâde taʿlîminin ehemmiyyetini muhâfaza etmektedir.

Esâs teklif şudur: taḳdîr sistemi ṭalebenin grafomotor yâḫud imlâ müşkilâtı sebebiyle ḥaḳîḳî maʿlûmât ve taḥrîrî ifâde ḳābiliyetini olduğundan dûn göstermemelidir.

Mekteblerde dijital destek tatbîḳ olunurken ne lâzımdır?

Müʾellifler dijital yazı desteğinin yüksek riskli imtiḥânlara maḫṣûṣ tek seferlik bir vâsıṭa değil, ṭalebelerin muntazaman istiʿmâl etmeyi öğrendikleri bir terbiyevî tatbîḳ olarak düşünülmesini teklif etmektedir.

Tatbîḳde:

• cihâza erişim,
• muʿallim taʿlîmi,
• klavye seyyâliyeti,
• imlâ ve gramer vâsıṭalarının münâsib istiʿmâli,
• vâżıḥ taḳdîr siyâsetleri

gibi şarṭlar mühimdir. Bu imkânlar müsâvî sağlanmazsa dijital destek mevcûd müsâvâtsızlıkları azaltmak yerine yeniden istihsâl edebilir.

Tedḳîḳin Usûlü ve Netîceleri

Tedḳîḳ taṣmîmi

Tedḳîḳ muḳāyeseli tekrarlı ölçümler taṣmîmine mâlikdir. Her ṭalebe iki şarṭı da itmâm etmiştir:

1. dest-ḫaṭṭı,
2. dijital destekli bilgisayar esâslı yazı.

Böylece her ṭalebenin iki şarṭdaki ḥissî tepkisi kendi içinde muḳāyese edilebilmiştir.

Taṣmîmde:

• iştirâkçi-içi faktör: yazı şekli,
• zümreler-arası faktör: SLD / SLD olmayan ṭalebe zümresi

mevcûddur.

İştirâkçiler

SLD zümresindeki ṭalebelerin cümlesinde tanınmış ʿumûmî teşḫîṣ yâḫud terbiye destek ḫidmetlerinden alınmış resmî vesîḳa bulunmaktadır.

Lâkin zümre tek bir alt teşḫîṣ ile taḥdîd edilmemiştir. Disleksi, taḥrîrî ifâde müşkilâtı yâḫud muḫteliṭ okuryazarlık profilleri bulunabilir. Numûne büyüklüğü alt zümreleri güvenilir sûretde muḳāyese etmeye kifâyet etmediğinden teşḫîṣ alt nevʿleri ayrı taḥlîl edilmemiştir.

Dâḫil etme ve iḫrâc

İştirâkçilerin orta taḥṣîle ḳayıdlı olması ve iki yazı vazîfesini de itmâm edebilmesi gerekmiştir.

Taṣḥîḥ edilmemiş ḥissî bozukluk, iki şarṭdan birini itmâma mâniʿ ağır motor müşkilât yâḫud kifâyetsiz Yunanca vukūfu iḫrâc miʿyârları arasındadır.

Yazı vazîfeleri

Her ṭalebe muḳāyese edilebilir iki yazı vazîfesini itmâm etmiştir. Mevzûʿlar:

• nevʿ,
• mevzûʿa âşinâlık,
• beklenen metin uzunluğu,
• zihnî taleb

cihetinden eşleştirilmiştir.

Her vazîfe için 20 dakika verilmiştir.

Dest-ḫaṭṭı şarṭında kâğıd ve ḳalem/kurşun ḳalem istiʿmâl edilmiştir. Dijital şarṭda standart kelime işleyici ve faʿâl imlâ/gramer murâḳabesi istiʿmâl edilmiştir.

Sıra teʾsîrini azaltmak için 30 ṭalebe evvelâ dest-ḫaṭṭını, 30 ṭalebe evvelâ dijital şarṭı itmâm etmiştir.

Her vazîfenin hemen akabinde WERS tatbîḳ edilmiştir.

İstatistikî usûl

Likert tipi veriler, küçük numûne ve WERS'in yeni bir ölçüm vâsıṭası olması sebebiyle parametrik olmayan usûller tercîḥ edilmiştir.

• Wilcoxon signed-rank: aynı ṭalebenin iki yazı şarṭını muḳāyese etmek için,
• Mann–Whitney U: SLD ve SLD olmayan zümreleri muḳāyese etmek için,
• r = Z/N: teʾsîr büyüklüğü için,
• Spearman ρ: ḥissî tepkiler ile yazı göstergeleri arasındaki keşfî münâsebetler için istiʿmâl edilmiştir.

Tedḳîḳin desteklediği

• SLD ṭalebeleri dest-ḫaṭṭını dijital destekli yazıdan daha endîşe verici ve daha yorucu tecrübe etmiştir.
• Dijital destekli şarṭda SLD zümresinin endîşesi ve ḥayâl ḳırıklığı daha aşağıdır.
• Dijital destekli şarṭda SLD zümresinin iʿtimâdı ve idrâk olunan sühûleti daha yüksektir.
• SLD zümresindeki taġayyürler dört ḥissî buʿdda da büyüktür.
• Dest-ḫaṭṭında SLD ve SLD olmayan ṭalebeler arasında bâriz ḥissî farklar vardır.
• Dijital destekli şarṭda bu zümre farkları mevcûd numûnede istatistikî olarak maʿnâlı değildir.
• Ḥissî taġayyür dest-ḫaṭṭından dijital desteğe geçişde SLD ṭalebelerinde daha büyüktür.
• Endîşe ve ḥayâl ḳırıklığı daha kısa metinlerle; iʿtimâd ve sühûlet baʿżı istihsâl göstergeleriyle münâsebetdâr bulunmuştur.

Tedḳîḳin desteklemediği

• Klavye istiʿmâlinin tek başına endîşeyi azalttığı isbât olunmamıştır.
• Dijital yazının SLD'yi ortadan kaldırdığı gösterilmemiştir.
• Dijital yazının uzun müddetli yazı melekesini geliştirdiği gösterilmemiştir.
• Zihnî yük doğrudan ölçülmemiştir.
• İdrâk olunan kontrol doğrudan taṣdîḳ edilmiş bir miḳyâsla ölçülmemiştir.
• Ḥissî iyileşmenin yazı keyfiyyetini sebebiyyetle artırdığı isbât olunmamıştır.
• WERS tam psikometrik olarak taṣdîḳ edilmiş değildir.
• Bütün SLD alt nevʿlerinin dijital muḥîtten aynı miḳdârda istifâde ettiği gösterilmemiştir.
• Şekil 1'deki bütün yollar tecrübî olarak imtiḥân edilmiş değildir.

Taḥdîdler

Numûne küçüktür ve bilḫâṣṣa muḳāyese zümresi yalnız 20 ṭalebeden müteşekkildir.

WERS bu tedḳîḳ için geliştirilmiştir. Dâḫilî tutarlılık netîceleri iyi olmakla berâber faktör bünyesi, test–tekrar test iʿtimâd edilebilirliği, müteḳārib geçerlilik ve ölçüm sâbitliği taṣdîḳ olunmamıştır.

Ölçümler öz-bildirime istinâd ettiği için içtimâʿî maḳbûliyyet, ânî rûḥ ḥâli yâḫud maddelerin muḫtelif tefsîri netîceleri teʾsîr altında bırakabilir.

Dijital şarṭda imlâ ve gramer murâḳabesi açık olduğundan müşâhede olunan netîceler yalnız klavyeye yâḫud azalmış grafomotor talebe isnâd edilemez.

Klavye seyyâliyeti, dest-ḫaṭṭı seyyâliyeti, imlâ ṣıḥḥati ve evvelki bilgisayar istiʿmâl tecrübesi doğrudan ölçülmemiştir.

Sıra mütekābil sûretde dengelenmiş olsa da taşıma teʾsîrleri tamâmen nefy edilemez.

SLD zümresi müteġâyirdir; disleksi, taḥrîrî ifâde müşkilâtı ve muḫteliṭ profiller ayrı taḥlîl edilmemiştir.

Ḥissî tepkiler ile yazı göstergeleri arasındaki münâsebetler keşfîdir ve sebebiyyet göstermez.

Gelecek tedḳîḳler

Menbaʿ, daha büyük numûnelerde SLD alt zümrelerinin ayrı taḥlîl olunmasını; klavye ve dest-ḫaṭṭı seyyâliyeti, imlâ ṣıḥḥati, dijital yazıya âşinâlık ve teknolojiye karşı tavırların doğrudan ölçülmesini teklif etmektedir.

Ayrıca ileride:

• zihnî yük,
• idrâk olunan kontrol,
• yazı öz-yeterliği,
• vazîfe değeri,
• yazıdan ictinâb

gibi nazarî sûretde teklif edilen mekanizmalar taṣdîḳ edilmiş ölçüm vâsıṭalarıyla doğrudan imtiḥân edilmelidir.

Uzun müddetli ve tecrübî tedḳîḳler, dijital desteğe mükerrer erişimin zaman içinde yazı endîşesini azaltıp azaltmadığını ve ânî ḥissî râḥatlamanın kalıcı iştirâk yâḫud yazı performansı terakkîsine dönüşüp dönüşmediğini taʿyîn etmek için lâzımdır.

Menbaʿ ve Usûl Ḥaḳḳında Ḳayd

Aṣlî çalışma: Handwritten Versus Digitally Supported Computer-Based Writing in Students with Specific Learning Difficulties: Writing Anxiety, Confidence, Frustration, and Perceived Ease

Müʾellifler: Ilias Vasileiou; Georgios Polydoros; Alexandros-Stamatios Antoniou; Dimitra V. Katsarou; Evangelos Mantsos; Charis Polydoros; Zoe Krokou.

Mesʾûl müʾellif: Georgios Polydoros.

Müʾesseseler: National and Kapodistrian University of Athens; University of Crete; University of the Aegean; University of Western Macedonia; Université d'Angers; Hellenic Open University.

Mecmûʿa: Psychology International.

Nâşir: MDPI, Basel, Switzerland.

Cild / maḳāle: 2026, 8, 34.

DOI: 10.3390/psycholint8020034

İrsâl: 14 Mayıs 2026.

Revizyon: 26 Mayıs 2026.

Ḳabûl: 2 Ḥazîrân 2026.

Neşr: 4 Ḥazîrân 2026.

Menbaʿ nevʿi: Ḥakemli, tecrübî, muḳāyeseli tekrarlı ölçümler tedḳîḳi.

Ruhṣat: Creative Commons Attribution (CC BY).

Numûne: 60 orta taḥṣîl ṭalebesi; 40 resmî SLD teşḫîṣli, 20 bildirilmiş taʿallüm müşkilâtı olmayan muḳāyese ṭalebesi.

Yaş: Cemʿ numûne ortalaması 14.80 ± 1.01 yıl; aralık 13–17.

Şarṭlar: Dest-ḫaṭṭı ve imlâ/gramer murâḳabesi faʿâl dijital destekli bilgisayar muḥîtinde yazı; her vazîfe 20 dakika.

Sıra dengesi: 30 ṭalebe evvelâ dest-ḫaṭṭı, 30 ṭalebe evvelâ dijital şarṭ.

Esâs ölçüm: Writing Emotional Response Scale (WERS); 12 madde, dört üç-maddeli alt miḳyâs: endîşe, iʿtimâd, ḥayâl ḳırıklığı, idrâk olunan sühûlet.

İstatistik: Tavṣîfî istatistikler, Cronbach alfa, Wilcoxon signed-rank, Mann–Whitney U, taġayyür puanları, r teʾsîr büyüklüğü ve Spearman sıra korelasyonu.

Aḫlâḳ: Helsinki Beyânnâmesi'ne muvâfıḳ icrâ edilmiş; National and Kapodistrian University of Athens tarafından 1 Eylül 2024 târîḫinde 169 numaralı taṣdîḳ ile ḳabûl edilmiştir.

Rıżâ: Ebeveyn yâḫud ḳānûnî velîlerden yazılı ve maʿlûmâtlandırılmış rıżâ, ṭalebelerden iştirâk rıżâsı alınmıştır.

Temvîl: Tedḳîḳ ḫâricî temvîl almamıştır.

Veri erişilebilirliği: Küçük yaşdaki iştirâkçiler ve SLD teşḫîṣi ihtivâ eden aḫlâḳî/maḥremiyyet taḥdîdleri sebebiyle veriler ʿumûma açık değildir; toplulaştırılmış netîceler maḳālede verilmiş, ilâve maʿlûmât maʿḳūl taleb ve aḫlâḳî şarṭlar altında mesʾûl müʾellifden alınabilir.

Menfaʿat çatışması: Müʾellifler menfaʿat çatışması bildirmemiştir.

Müʾellif iştirâkleri: Mefhûmlaştırma I.V., G.P. ve A.-S.A.; metodoloji I.V., G.P. ve A.-S.A.; resmî taḥlîl G.P. ve I.V.; tedḳîḳ I.V., C.P. ve Z.K.; veri kürasyonu I.V. ve G.P.; aṣlî müsvedde I.V., G.P. ve A.-S.A.; gözden geçirme/taḥrîr D.V.K., E.M., C.P. ve Z.K.; nezâret A.-S.A. ve G.P.; proje idâresi I.V. ve G.P.

Esâs tefsîr ḥaddi: Bulgular ânî ve vazîfeye maḫṣûṣ ḥissî tepkilere müteʿalliḳdir. Bilgisayar şarṭı yalnız klavye istiʿmâlini değil, imlâ/gramer desteğini ve kolay revizyonu da ihtivâ eder. Bu sebeble netîceler “klavye tek başına endîşeyi azaltır” yâḫud “dijital yazı SLD'yi izâle eder” şeklinde tefsîr edilemez. WERS'in psikometrik ḫuṣûṣiyyetleri de henüz ibtidâʾî taṣdîḳ seviyesindedir.