Бозхӯрди омӯзанда (Instructive Feedback, IF) як тартиби таълимӣ мебошад, ки ба кӯшишҳои таълимии ҳадафи ибтидоие, ки бевосита омӯзонида мешавад, маълумоти дуюмдараҷаеро илова мекунад, ки аз донишомӯз барои он ҷавоби иловагӣ талаб карда намешавад. Ин таҳқиқот дар се кӯдаки ташхисшуда бо ихтилоли спектри аутизм (ИСА) таъсири пешниҳоди IF ҳангоми омӯзиши бевоситаи репертуари такти сода ба пайдо шудани чор репертуари вобастаи бевосита омӯзониданашуда бо тарҳи ҳамзамони сатҳи ибтидоии сершумор байни иштирокчиён баррасӣ кардааст. Ҳар се иштирокчӣ ҳадафи ибтидоиро аз худ карданд; пас аз мудохила дар репертуарҳои посухи шунаванда аз рӯи категория, такт аз рӯи категория, мувофиқсозӣ бо намунаи визуалии ихтиёрӣ ва посухи интравербалӣ аз рӯи категория натиҷаҳои баланд мушоҳида шуданд. Дастовардҳо дар санҷишҳои нигоҳдорӣ пас аз ду ҳафта низ ҳифз шуданд. Бо вуҷуди ин, намуна танҳо аз се кӯдак иборат буд, якпорчагии иҷрои расмиёт ба таври низомманд чен нашуд ва умумисозӣ ба муҳитҳо ё ангезаҳои гуногун арзёбӣ нагардид.

Саҳми асосии таҳқиқот дар он аст, ки нишон медиҳад дар ҷараёни як раванди таълимӣ, дар баробари репертуари бевосита омӯзонидашуда, чор репертуари дуюмдараҷаи ҷудогона низ метавонанд пайдо шаванд. Бо вуҷуди ин, таҳқиқот мустақиман муқоиса накардааст, ки IF нисбат ба таълими стандартӣ зудтар ё бо кӯшишҳои камтар натиҷа медиҳад. Аз ин рӯ, ҳарчанд натиҷаҳо самаранок будани IF-ро барои ин иштирокчиён дастгирӣ мекунанд, онҳо бартарии қатъии самаранокии таълимро нишон намедиҳанд.

Бозхӯрди Омӯзанда Чист?

Бозхӯрди омӯзанда стратегияи таълимиест, ки баъд аз посухи дуруст ба ҳадафи ибтидоии омӯзиш, бидуни интизори ҷавоби иловагӣ аз донишомӯз дар ҳамон лаҳза, маълумоти дуюмдараҷаи вобаста пешниҳод мешавад. Дар таҳқиқот, вақте кӯдак расми дастаи футболро дуруст ном мебурд, ситоиши шифоҳӣ дода мешуд, сипас расми иёлати вобаста нишон дода шуда, маълумоти IF дар бораи он ки даста ба ҳамон иёлат тааллуқ дорад, пешниҳод мегардид; баъдтар бо санҷишҳои ҷудогона чен карда шуд, ки оё ин маълумоти иловагӣ ба репертуарҳои дигари бевосита омӯзониданашуда табдил меёбад ё не.

Чаҳорчӯбаи таълимие, ки таҳқиқот ба он такя мекунад

Таҳқиқот дар чаҳорчӯбаи таҳлили амалии рафтор (Applied Behavior Analysis, ABA) гузаронида шудааст. Муҳити асосии таълимии таҳқиқот омӯзиши озмоишҳои ҷудогона мебошад (Discrete Trial Teaching, DTT). Дар DTT омӯзгор ё иҷрокунанда ангеза ё дастури муайянро пешниҳод мекунад, ҳангоми зарурат ишора медиҳад, посухи донишомӯзро интизор мешавад ва вобаста ба дурустии посух натиҷаро ташкил мекунад. Сипас ба кӯшиши нав мегузарад.

IF ба ин сохтори асосии кӯшиш маълумоти иловагӣ ҷой медиҳад. Агар донишомӯз ба ҳадафи ибтидоӣ дуруст посух диҳад, баъд аз тақвият маълумоти дуюмдараҷа пешниҳод мешавад. Барои ин маълумоти дуюмдараҷа ҳамзамон ҷавоби нав талаб карда намешавад. Саволи асосии таҳқиқот ин аст, ки оё донишомӯз метавонад маълумоти иловагиеро, ки танҳо такроран ба он дучор мешавад, дар шаклҳои дигари посух истифода бурданро омӯзад.

Ҳадафи ибтидоӣ: такти сода

Дар заминаи таҳлили рафтор, такт як операнти шифоҳӣ мебошад, ки посухи шифоҳии шахсро таҳти назорати ангезаи ғайришифоҳии муҳити атроф ифода мекунад. Дар ин таҳқиқот ҳадафи ибтидоӣ репертуари такти сода мебошад. Масалан, вақте озмоишгар расми дастаи Figueirense-ро нишон дода, мепурсид «Ин чист?», посухи кӯдак «Figueirense» ҳамчун такти содаи дуруст сабт мешуд.

Ҳар ҷаласа аз 12 кӯшиш иборат буд. Ба кӯдак барои ҷавоб додан ҳадди аксар 5 сония дода мешуд. Дар сатҳи ибтидоӣ барои посухҳои дуруст ё нодуруст натиҷаи дифференсиалӣ татбиқ намешуд. Дар марҳилаи таълим пас аз посухи дуруст ситоиши шифоҳӣ, расми иёлати вобаста ва маълумоти IF пешниҳод мешуд. Дар ҳолати посухи нодуруст ё набудани ҷавоб дар давоми 5 сония, озмоишгар ҷавоби дурустро намуна нишон дода, аз кӯдак талаб мекард онро такрор кунад.

Чаро ҳадафҳои дуюмдараҷа муҳиманд?

Саволи аслии таҷрибавии таҳқиқот танҳо «оё кӯдак номи дастаи омӯзонидашударо меомӯзад?» нест. Муҳаққиқон санҷиданд, ки оё ҳамон маълумоти IF таҳти назорати ангезаҳои гуногун ва шаклҳои гуногуни посух ба чор репертуари ҷудогона табдил меёбад.

Ин чор репертуар нусхаи дақиқи якдигар нестанд. Посухи шунаванда дар зери назорати дастури шифоҳӣ интихоби визуалиро талаб мекунад, дар ҳоле ки такт аз рӯи категория дар зери ангезаи визуалӣ посухи шифоҳиро талаб мекунад. Мувофиқсозӣ бо намунаи визуалии ихтиёрӣ муносибати шартиро байни ду визуал талаб мекунад. Посухи интравербалӣ бошад, бидуни ангезаи визуалӣ ба дастури шифоҳӣ посухи шифоҳии вобаста талаб мекунад. Аз ин рӯ, пайдо шудани ҳамзамони чор ҳадаф нишон медиҳад, ки як маълумоти категориявӣ метавонад дар синфҳои гуногуни посух истифода шавад.

Механизмҳои эҳтимолии рафтории IF

Мақолаи манбаъ бо такя ба адабиёти пешинаи таҳлили рафтор се тавзеҳи эҳтимолиро баррасӣ мекунад: интиқоли назорати ангеза, омӯзиши мушоҳидавӣ ва ташаккули синфҳои функсионалии ангеза. Дар ҷараёни ҷуфткуниҳои такрорӣ, ангезаҳои дуюмдараҷа, ки дар оғоз танҳо бо ҳадафҳои бевосита тақвиятдодашуда алоқаманданд, метавонанд бо мурури вақт ба назорати посухҳои нав шурӯъ кунанд.

Бо вуҷуди ин, таҳқиқоти ҳозира таҷрибаи махсусе анҷом надодааст, ки ин механизмҳоро аз ҳам ҷудо кунад. Аз ин рӯ, наметавон гуфт, ки «натиҷа ҳатман аз интиқоли назорати ангеза ба вуҷуд омад» ё «ташаккули синфи функсионалӣ бевосита исбот шуд». Инҳо номзадҳои механизмҳои рафторӣ-таҳлилие мебошанд, ки дар манбаъ барои шарҳи натиҷа баррасӣ шудаанд.

Иштирокчиён кӣ буданд?

Дар таҳқиқот се писарбачае, ки ҳамчун P1, P2 ва P3 рамзгузорӣ шудаанд ва 6–8 сол доштанд, иштирок карданд. Манбаъ иштирокчиёнро сафедпӯст ва аз оилаҳои камдаромад тавсиф мекунад. Ба ҳар се кӯдак қаблан тибқи меъёрҳои клиникӣ ИСА ташхис шуда буд ва онҳо новобаста аз таҳқиқот ҳафтае як маротиба 1 соат 30 дақиқа мудохилаи бар ABA асосёфтаро мегирифтанд.

Иштирокчиён ба мактабҳои маъмулӣ мерафтанд ва манбаъ қайд мекунад, ки барои онҳо барномаи махсуси мутобиқсозии барномаи таълимӣ вуҷуд надошт. Таҳқиқот дар кӯдаконе, ки комилан репертуари ибтидоии муошират надоштанд, гузаронида нашудааст. Меъёрҳои дохилшавӣ талаб мекарданд, ки кӯдакон пеш аз таҳқиқот репертуари васеи шифоҳӣ ва мувофиқсозии визуалӣ дошта бошанд.

Дар байни репертуарҳои пешакӣ, ки манбаъ гузориш додааст, такт барои тақрибан 200 ашё, расм ва амал; қобилияти ҳамчун шунаванда интихоб кардани ҳадди ақал 250 ашё ё расм ҳангоми гуфта шудани номи шифоҳии онҳо; зиёда аз 70 намунаи интравербалии пур кардани ҷойи холӣ ва ҷавоб ба саволҳои дорои мураккабии гуногун; мувофиқсозии умумисозишудаи якхела ва шартӣ; инчунин зиёда аз 70 посухи шунаванда аз рӯи вазифа, хусусият ва синф ҷой доранд.

Дар таҷриба кадом ангезаҳо истифода шуданд?

Озмоишгар аз расмҳои ламинишудаи андозаи 7 × 10 cm истифода кардааст. Ангезаҳои визуалӣ дастаҳои футболи Бразилия ва иёлатҳои марбут ба ин дастаҳоро муаррифӣ мекарданд. Як гурӯҳ муносибатҳои байни иёлати Santa Catarina ва Figueirense, Avaí ва Chapecoense-ро; гурӯҳи дигар муносибатҳои байни иёлати Pará ва Paysandu, дастае, ки дар як ҷойи матни манбаъ «Remi» ва дар шарҳи Расми 1 «Remo» номида шудааст, ва Castanhal-ро дар бар мегирифт.

Гарчанде ин ангезаҳо аз ҷиҳати фарҳангӣ маънодор буданд, муҳаққиқон кӯшиш карданд, ки онҳо дар таърихи қаблии омӯзиши кӯдакон набошанд. Бо вуҷуди ин, дучоршавии табиии пешина пурра истисно карда нашуд. Илова бар ин, маҷмӯаҳои ангеза байни иштирокчиён муқобилвазн карда нашуданд. Ин ҳолат ҷудо кардани пурраи таъсирҳои хоси омӯзиш ба маҷмӯаи муайяни ангезаро душвор мекунад.

Чаро тарҳи сатҳи ибтидоии сершумор истифода шуд?

Тарҳи ҳамзамони сатҳи ибтидоии сершумор байни иштирокчиён тарҳи таҷрибавии яксубъектӣ мебошад, ки бо оғоз кардани ҳамон мудохила дар иштирокчиёни гуногун дар вақтҳои гуногун месанҷад, ки оё тағйири натиҷа ба таври низомманд бо ворид шудани мудохила алоқаманд аст ё не.

P1, P2 ва P3 сатҳи ибтидоиро дар як давра оғоз карданд. Пас аз он ки P1 натиҷаи паст ва устувор нишон дод, таълими IF аввал дар P1 оғоз шуд, дар ҳоле ки P2 ва P3 дар сатҳи ибтидоӣ монданд. Пас аз тағйир ёфтани натиҷаи P1, мудохила ба P2 ва сипас ба P3 гузаронида шуд. Бо ин роҳ кӯшиш карда шуд эҳтимоли он кам гардад, ки беҳтаршавии натиҷа танҳо бо гузашти вақт, санҷиши такрорӣ ё рӯйдодҳои берунии муштарак шарҳ дода шавад.

Манбаъ қайд мекунад, ки ин тағйири пайдарпай се намоиши таъсирро дар се вақти гуногун таъмин карда, назорати таҷрибавиро мутобиқ ба мантиқи таҳқиқоти яксубъектии What Works Clearinghouse дастгирӣ мекунад.

Меъёрҳои сатҳи ибтидоӣ, таълим ва нигоҳдорӣ

P1 дар маҷмӯъ 12 ҷаласаи мудохиларо аз сар гузаронд, аммо ба меъёри маҳорат пас аз ҷаласаи 8 расид. Барои расидан ба меъёр P2 ба 12 ва P3 ба 7 ҷаласаи мудохила ниёз дошт. Ҷаласаҳои сатҳи ибтидоӣ, мудохила ва нигоҳдории ҳадафи ибтидоӣ ба ҳисоби миёна тақрибан 5 дақиқа давом мекарданд.

Ҳадафҳои дуюмдараҷа чӣ гуна чен карда шуданд?

Чор ҳадафи дуюмдараҷа дар ҷаласаҳои таълимӣ бевосита машқ карда нашуданд. Онҳо дар тӯли марҳилаҳои сатҳи ибтидоӣ, таълими IF ва нигоҳдорӣ дар ҷаласаҳои санҷишие, ки дар фосилаҳои пешакӣ муайяншуда гузаронида мешуданд, чен гардиданд. Дар ҳар санҷиши ҳадафи дуюмдараҷа 12 кӯшиш буд ва ба иштирокчӣ барои ҷавоб додан ҳадди аксар 5 сония дода мешуд.

Дар санҷишҳо барои ҷавоби дуруст тақвият ва барои ҷавоби нодуруст ислоҳи хато истифода нашуд. Ҳадаф ин буд, ки худи санҷиш то ҳадди имкон аз таълим ҷудо нигоҳ дошта шавад. Аммо муаллифони манбаъ ошкоро эътироф мекунанд, ки санҷиши такрории ҳадафҳои дуюмдараҷа метавонад то андозае ба омӯзиши тасодуфӣ саҳм гузошта бошад.

Оё Ҳадафҳои Дуюмдараҷа Бе Омӯзиши Бевосита Воқеан Пайдо Шуданд?

Маълумоти таҳқиқот нишон медиҳад, ки гарчанде чор ҳадафи дуюмдараҷа дар санҷишҳои пеш аз мудохила дар сатҳи паст буданд, пас аз омӯзонидани ҳадафи ибтидоӣ бо IF дар ҳар се иштирокчӣ ба таври назаррас афзоиш ёфтанд. Барои ин репертуарҳо таълими бевосита, тақвият ё ислоҳи хато татбиқ нашуд; аммо азбаски саҳми санҷишҳои такрорӣ ба омӯзиши тасодуфӣ пурра истисно карда нашудааст, натиҷа набояд чунин шарҳ дода шавад, ки «ғайр аз IF ягон таъсири омӯзишӣ имконнопазир аст».

Дар Расми 3-и манбаъ аксари натиҷаҳои ҳадафҳои дуюмдараҷа пеш аз мудохила паст ё наздик ба сифр мебошанд. Пас аз таълими IF дар ҳамаи чор ҳадаф афзоиши қавӣ мушоҳида мешавад. Бо вуҷуди ин, дар баъзе санҷишҳо ҳамаи репертуарҳо якбора ба сатҳи ҳадди аксар нарасидаанд. Муаллифони манбаъ инро ҳамчун нишонаи он шарҳ медиҳанд, ки омӯзиш на ҳамеша ногаҳонӣ ва комилан «ё ҳама ё ҳеҷ» сурат мегирад, балки дар баъзе репертуарҳо метавонад тадриҷан ташаккул ёбад.

Нигоҳдорӣ то чӣ муддат идома кард?

Арзёбии нигоҳдорӣ ду ҳафта пас аз қатъ шудани мудохила гузаронида шуд. Дар ҳадафи ибтидоӣ ҳар се иштирокчӣ сатҳи баланд ва устувори ҷавобҳои дурустро нигоҳ доштанд. Дар ҳадафҳои дуюмдараҷа низ натиҷаи баланд ҳифз шуд.

Ин натиҷа устувории кӯтоҳмуддатро дастгирӣ мекунад. Аммо пайгирии дуҳафтаина устувориро дар тӯли моҳҳо ё солҳо нишон намедиҳад. Муҳокимаи манбаъ низ таъкид мекунад, ки давраи нигоҳдорӣ нисбатан кӯтоҳ буд ва дар оянда арзёбиҳои дарозмуддати пайгирӣ лозиманд.

Натиҷаҳои эътибори иҷтимоӣ

Пас аз анҷоми ҷамъоварии маълумот, ба волидон пурсишномаи панҷсаволаи эътибори иҷтимоии навъи Likert пешниҳод шуд. Саволҳо саҳми расмиёт ба муошират, аҳамияти малакаҳои омӯхташуда, қобили истифода будан дар муоширати ҳаррӯза, хоҳиши истифода берун аз таҳқиқот ва тавсия додан ба дигар кӯдакони дорои рушди атипиро фаро мегирифтанд.

Вариантҳои ҷавоб аз 1 = «комилан розӣ нестам» то 5 = «комилан розӣ ҳастам» тағйир меёфтанд. Манбаъ гузориш медиҳад, ки ҳамаи волидони посухдиҳанда дар ҳамаи бандҳо арзиши баландтарин, яъне 5-ро интихоб кардаанд. Ин натиҷа ба қабули мусбат ва фоидаи даркшуда ишора мекунад; аммо азбаски танҳо аз назари волидони се иштирокчӣ гирифта шудааст, он ченаки қабули васеъмиқёс нест.

Мувофиқати байни мушоҳидагарон

Дар қисми кӯшишҳо ёвари дуюми таҳқиқот сабти мустақил анҷом додааст. Тақрибан дар %20-и ҷаласаҳои ҳадафи ибтидоӣ; барои P1, P2 ва P3 мутаносибан дар 4, 5 ва 6 ҷаласа мувофиқати байни мушоҳидагарон ҳисоб карда шудааст. Барои ҳадафҳои дуюмдараҷа фарогирии IOA барои P1 %50, барои P2 %55 ва барои P3 %75 гузориш шудааст.

Ҳамаи арзишҳои ҳисобшудаи мувофиқати байни мушоҳидагарон %100 мебошанд. Бо вуҷуди ин, мушоҳидагарон нисбат ба шароити таҷрибавӣ кӯр набуданд. Манбаъ инро яке аз маҳдудиятҳои методологӣ мешуморад.

Усул ва Натиҷаҳои Таҳқиқот

Тағйирёбандаҳои таҷрибавӣ

Тағйирёбандаи мустақил: Омӯзонидани такти сода, ки ҳадафи ибтидоӣ мебошад, бо тартибе, ки пас аз ҷавоби дуруст ситоиш ва маълумоти IF пешниҳод мешавад.

Тағйирёбандаи асосии вобаста: Шумораи ҷавобҳои дурусти такти сода дар ҷаласаҳои 12 кӯшишӣ.

Тағйирёбандаҳои дуюмдараҷаи вобаста: шумораи ҷавобҳои дуруст дар санҷишҳои 12 кӯшишии посухи шунаванда аз рӯи категория, такт аз рӯи категория, мувофиқсозӣ бо намунаи визуалии ихтиёрӣ ва посухи интравербалӣ аз рӯи категория.

Расми 2: Тағйири натиҷа дар ҳадафи ибтидоӣ

Расми 2 аз се панели ҷудогона иборат буда, шумораи такти содаи дурусти P1, P2 ва P3-ро аз рӯи ҷаласаҳо нишон медиҳад. Меҳвари амудӣ шумораи ҷавобҳои дуруст ва меҳвари уфуқӣ ҷаласаҳоро ифода мекунад. Хатҳои амудии канда гузаришҳоро байни сатҳи ибтидоӣ, таълими IF ва марҳилаи нигоҳдорӣ нишон медиҳанд.

Маълумоти сатҳи ибтидоии P1 ва P2 паст ва устувор аст. Ҳангоми ворид шудани мудохила тағйири возеҳи сатҳ дар натиҷа ба амал меояд ва дар ҷаласаҳои баъдӣ то сатҳи маҳорат боло меравад. Гарчанде дар ҷаласаҳои аввали сатҳи ибтидоии P3 шумораи ками ҷавобҳои дуруст дида мешуд, натиҷа пеш аз мудохила то сифр коҳиш ёфта, устувор шуд ва пас аз оғози IF зуд боло рафт.

P1 аввалин иштирокчие буд, ки ба мудохила ворид шуд, P2 дуюм ва P3 сеюм. Пайдо шудани афзоиши натиҷа маҳз дар вақтҳое, ки мудохила барои ҳар иштирокчӣ оғоз шуд, ба мантиқи назорати таҷрибавии тарҳи сатҳи ибтидоии сершумор мувофиқат мекунад.

Дар ҷаласаҳои нигоҳдорӣ шумораи ҷавобҳои дурусти ҳар се иштирокчӣ баланд ва устувор монд. Манбаъ набудани ҳампӯшонӣ байни маълумоти сатҳи ибтидоӣ ва мудохила ва такрор шудани таъсирро дар се иштирокчӣ дар вақтҳои гуногун ҳамчун дастгирии қавӣ барои муносибати функсионалӣ арзёбӣ мекунад.

Расми 3: Чор репертуари дуюмдараҷа

Дар Расми 3 барои P1, P2 ва P3 чор гурӯҳи сутунҳои ранга шумораи ҷавобҳои дурустро дар чор ҳадафи дуюмдараҷа нишон медиҳанд: LR = посухи шунаванда аз рӯи категория, T = такт аз рӯи категория, P = мувофиқсозӣ бо намунаи визуалии ихтиёрӣ ва I = посухи интравербалӣ аз рӯи категория.

Дар санҷишҳои сатҳи ибтидоӣ чор репертуар умуман дар сатҳи пастанд ва тамоюли болоравӣ вуҷуд надорад. Дар санҷишҳои пас аз таълими IF дар ҳамаи иштирокчиён дар ҳамаи чор ҳадаф афзоиши возеҳи сатҳ дида мешавад. Кам будан ё набудани ҳампӯшонӣ байни маълумоти пеш ва пас аз мудохила дар таҳлили визуалии манбаъ яке аз нишондиҳандаҳои таъсири қавӣ арзёбӣ шудааст.

Дар баъзе санҷишҳои аввали пас аз мудохила ҳамаи ҳадафҳо фавран ба сатҳи 12/12 нарасиданд. Аз ин рӯ, шарҳи худи манбаъ ин нест, ки репертуарҳои дуюмдараҷа «якбора пурра пайдо шуданд», балки дар баъзе ҳолатҳо намунаи азхудкунии тадриҷӣ нишон доданд.

Натиҷаҳои Tau-U Чӣ Гуна Бояд Тафсир Шаванд?

Дар ин таҳқиқот Tau-U нишондиҳандаи таъсири яксубъектӣ мебошад, ки барои дастгирии миқдории ҷудошавӣ байни сатҳи ибтидоӣ ва марҳилаи мудохилаи IF истифода шудааст; манбаъ фосилаи 0,8–1,0-ро ҳамчун таъсири хеле калон муайян мекунад ва барои ҳар яке аз се иштирокчӣ Tau-U = 1 гузориш медиҳад. Ин натиҷаҳо дар якҷоягӣ бо таҳлили визуалӣ ҷудошавии қавии марҳилаҳоро дастгирӣ мекунанд, аммо намунаи се нафарро ба арзёбии андозаи таъсир барои тамоми аҳолии ИСА табдил намедиҳанд.

Манбаъ дар Ҷадвали 3 қимати p-ро мустақиман ҳамчун «0» менависад. Verianla ин қиматро бо ҳадди поёнӣ, навишти илмӣ ё қимати дигари p, ки дар манбаъ гузориш нашудааст, иваз намекунад.

Самаранокӣ ва сарфакорӣ як чиз нестанд

Дар муҳокимаи таҳқиқот самаранокӣ ва сарфакорӣ ба таври возеҳ аз ҳам ҷудо карда мешаванд. Самаранокӣ ин аст, ки оё расмиёти таълимӣ натиҷаи омӯзишии дилхоҳро ба вуҷуд меорад. Сарфакорӣ бошад ба миқдори вақт ё захираҳои таълимӣ, ки барои расидан ба ҳамон натиҷаи омӯзишӣ лозиманд, вобаста аст.

Оё Ин Таҳқиқот Исбот Мекунад, ки IF Усули Самараноктари Таълим Аст?

Не. Таҳқиқот нишон додааст, ки бо IF репертуари ибтидоӣ ва чор репертуари дуюмдараҷа метавонанд аз худ карда шаванд, аммо он шартеро, ки IF-ро бевосита бо таълими стандартӣ муқоиса кунад, ё таҳлили расмии самаранокии шумораи кӯшишҳо/вақтро дар бар нагирифтааст; аз ин рӯ, ба вуҷуд омадани якчанд имконияти омӯзишӣ дар як ҷаласа метавонад ҳамчун нишондиҳандаи эҳтимолии сарфакорӣ тафсир шавад, аммо бартарии самаранокии таълим исбот нашудааст.

Ба меъёри маҳорат расидани P1 дар 8, P2 дар 12 ва P3 дар 7 ҷаласаи мудохила нишон медиҳад, ки ҳадафи ибтидоӣ метавонад дар шумораи нисбатан маҳдуди ҷаласаҳо омӯзонида шавад. Аммо дар ин таҳқиқот чен нашудааст, ки ҳамин ҳадафҳо бо DTT стандартӣ, DTT бидуни IF ё усули дигари таълим барои ҳамин кӯдакон чанд ҷаласа талаб мекарданд.

Натиҷаҳое, ки таҳқиқот дастгирӣ мекунад

• Репертуари такти сода, ки бо IF омӯзонида шуд, дар ҳар се иштирокчӣ аз худ карда шуд.
• Натиҷаи чор репертуари дуюмдараҷаи вобастае, ки бевосита омӯзонида нашуда буданд, пас аз таълими IF ба таври назаррас афзоиш ёфт.
• Дар ҳадафи ибтидоӣ тағйироти сатҳе дида шуданд, ки бо оғози мудохила мувофиқ буданд ва дар се иштирокчӣ дар вақтҳои гуногун такрор шуданд.
• Байни маълумоти сатҳи ибтидоӣ ва мудохила ҳампӯшонии кам ё сифр гузориш шуд.
• Tau-U дар ҳар се иштирокчӣ 1 гузориш шудааст.
• Натиҷаи баланд дар ҳадафҳои ибтидоӣ ва дуюмдараҷа дар арзёбии нигоҳдорӣ пас аз ду ҳафта ҳифз шуд.
• Дар арзёбии эътибори иҷтимоии волидон ҳамаи ҷавобҳо баландтарин холли Likert, яъне 5 буданд.
• Дар ҷаласаҳои ченшуда мувофиқати байни мушоҳидагарон %100 буд.

Натиҷаҳое, ки таҳқиқот дастгирӣ намекунад

• Нишон дода нашудааст, ки IF дар ҳамаи кӯдакони ташхисшуда бо ИСА таъсири якхела ба вуҷуд меорад.
• Нишон дода нашудааст, ки IF аз таълими стандартӣ ҳатман зудтар ё сарфакортар аст.
• Нишон дода нашудааст, ки дастовардҳо моҳҳо ё солҳо нигоҳ дошта мешаванд.
• Умумисозии малакаҳо ба омӯзгорони дигар, муҳитҳои дигар, ангезаҳои нав ё зиндагии ҳаррӯза бевосита санҷида нашудааст.
• Исбот нашудааст, ки танҳо як механизми рафторӣ барои пайдо шудани ҳадафҳои дуюмдараҷа масъул аст.
• Исбот нашудааст, ки санҷишҳои такрории ҳадафҳои дуюмдараҷа ба омӯзиши тасодуфӣ умуман саҳм нагузоштаанд.
• Натиҷаҳои таҳқиқотро ба ҳамаи аҳолии ИСА бо сатҳҳои гуногуни маърифатӣ ё забонӣ мустақиман умумӣ кардан мумкин нест.

Маҳдудиятҳои асосӣ

Намуна: Таҳқиқот танҳо дар се кӯдак гузаронида шудааст. Гарчанде тарҳи яксубъектӣ метавонад дар ҳар иштирокчӣ назорати муфассали таҷрибавӣ таъмин кунад, барои эътибори беруна такрорҳои иловагӣ бо иштирокчиён ва муҳитҳои гуногун лозиманд.

Якпорчагии иҷрои расмиёт: Гарчанде ҷаласаҳои мудохила аз ҷониби иҷрокунандагони омӯзонидашуда бо протоколи стандартӣ гузаронида шуданд, якпорчагии иҷро расман чен карда нашуд. Аз ин рӯ, ба таври миқдорӣ нишон дода нашудааст, ки ишораҳо, ибораҳои IF ё амалҳои тақвият дар ҳамаи ҷаласаҳо бо як дақиқӣ иҷро шуданд ё не.

Умумисозӣ: Санҷишҳои низомманди умумисозӣ ба муҳитҳои гуногун, шарикони муошират, маҷмӯаҳои ангеза ё топографияҳои посух гузаронида нашуданд.

Ошноӣ бо ангеза: Гарчанде дастаҳои футбол ва иёлатҳои истифодашуда берун аз таърихи таълими банақшагирифтаи кӯдакон интихоб шуда буданд, дучоршавии пешина аз ҳаёти ҳаррӯза пурра истисно карда нашуд.

Муқобилвазнкунӣ: Маҷмӯаҳои ангеза байни иштирокчиён муқобилвазн карда нашуданд. Аз ин рӯ, саҳми хусусиятҳои муайяни ангеза ба суръати омӯзишро пурра ҷудо кардан мумкин нест.

Санҷишҳои такрорӣ: Эҳтимол дорад, ки кӯшишҳои такрории санҷишӣ барои ҳадафҳои дуюмдараҷа, сарфи назар аз он ки тақвият ё ислоҳи хато надоштанд, ба омӯзиши тасодуфӣ саҳм гузошта бошанд.

Кӯрсозӣ: Мушоҳидагарон нисбат ба шароити таҷрибавӣ кӯр набуданд.

Муддати пайгирӣ: Нигоҳдорӣ танҳо пас аз ду ҳафта чен карда шуд; устувории дарозмуддат номаълум аст.

Пешниҳодҳо барои таҳқиқоти оянда

Муаллифони манбаъ пешниҳод мекунанд, ки дар оянда IF бо расмиёти стандартии таълим ба таври таҷрибавӣ муқоиса карда шавад, самаранокии таълим мустақиман чен карда шавад, якпорчагии иҷро ба таври низомманд арзёбӣ гардад ва санҷишҳои умумисозӣ ба муҳитҳо, ангезаҳо ва шарикони муоширати гуногун илова карда шаванд.

Ҳамчунин пешниҳод мешавад, ки барои фаҳмидани он ки чаро донишомӯзони гуногун ба IF бо суръати гуногун посух медиҳанд, хусусиятҳои донишомӯз ба монанди таърихи қаблии омӯзиш, назорати диққат ва репертуарҳои шифоҳии мавҷуда омӯхта шаванд.

Ёддошт оид ба Манбаъ ва Усул

Унвони аслӣ: Effects of Instructive Feedback on the Acquisition of Multiple Targets in Children with Autism Spectrum Disorder

Муаллифон: Daniel Carvalho de Matos, Ellen Neide Cutrim Nazareno, Rafisa Pereira Costa, Fabrício Brito Silva, Pollianna Galvão.

Муаллифи масъул: Daniel Carvalho de Matos.

Муассисаҳо: Federal University of Maranhão, Postgraduate Program in Psychology; Evoluir Institute, Center for Teaching, Research in Psychology, Inclusive Education and Health; CEUMA University, Laboratory for Assessment, Research and Intervention in Autism Spectrum Disorder.

Маҷалла: Psychiatry International.

Ношир: MDPI, Basel, Switzerland.

Маълумоти нашр: Psychiatry International, 2026, Ҷилди 7, Мақолаи 131.

DOI: 10.3390/psychiatryint7030131

Санаи ирсол: 22 марти 2026.

Санаи бознигарӣ: 13 майи 2026.

Санаи қабул: 3 июни 2026.

Санаи нашр: 9 июни 2026.

Навъи манбаъ: Таҳқиқоти таҷрибавии яксубъектӣ; тарҳи ҳамзамони сатҳи ибтидоии сершумор байни иштирокчиён.

Намуна: Се писарбачаи 6–8-сола бо ташхиси ИСА.

Тағйирёбандаи асосии мустақил: Дар омӯзиши такти сода, пас аз ҷавоби дуруст пешниҳод кардани ситоиш ва маълумоти категорияи вобаста ҳамчун бозхӯрди омӯзанда.

Тағйирёбандаи асосии вобаста: Шумораи такти содаи дуруст дар ҷаласаҳои 12 кӯшишӣ.

Натиҷаҳои дуюмдараҷа: Посухи шунаванда аз рӯи категория, такт аз рӯи категория, мувофиқсозӣ бо намунаи визуалии ихтиёрӣ ва посухи интравербалӣ аз рӯи категория.

Тартиби кӯшиш: 12 кӯшиш дар ҳар ҷаласа; барои ҷавоб ҳадди аксар 5 сония.

Меъёри маҳорат: Ҳадди ақал се ҷаласаи пайдарпайи мудохилаи бе хато.

Нигоҳдорӣ: Се ҷаласаи нигоҳдорӣ ду ҳафта пас аз мудохила.

Таҳлили оморӣ: Таҳлили визуалии маълумоти яксубъектӣ ва Tau-U.

Мувофиқати байни мушоҳидагарон: Дар ҷаласаҳои ченшуда %100; мушоҳидагарон нисбат ба шароити таҷрибавӣ кӯр нестанд.

Якпорчагии иҷрои расмиёт: Расман чен карда нашудааст.

Эътибори иҷтимоӣ: Ҳамаи ҷавобҳои волидон дар пурсишномаи панҷбанди 1–5 Likert ҳамчун 5 гузориш шудаанд.

Тасдиқи ахлоқӣ: Federal University of Maranhão Human Research Ethics Committee, протокол 4.284.271; санаи тасдиқ 17 сентябри 2020. Худи таҳқиқот дар соли 2023 гузаронида шудааст.

Ризоияти огоҳона: Аз иштирокчиён ва волидон ё васиёни қонунии онҳо гирифта шудааст.

Дастрасии маълумот: Маълумотро бо дархост аз муаллифи масъул гирифтан мумкин аст; бо сабабҳои ахлоқӣ оммавӣ нест.

Маблағгузорӣ: Маблағгузории беруна гирифта нашудааст.

Барҳамхӯрии манфиатҳо: Муаллифон барҳамхӯрии манфиатҳоро гузориш надодаанд.

Иҷозатнома: Creative Commons Attribution (CC BY).

Саҳми муаллифон: Консептуализатсия Daniel Carvalho de Matos ва Pollianna Galvão; методология бо саҳмҳои гуногуни ҳамаи муаллифон; таҳлили расмӣ Daniel Carvalho de Matos ва Pollianna Galvão; таҳқиқот бо саҳми ҳамаи муаллифон; идоракунии маълумот Daniel Carvalho de Matos ва Pollianna Galvão; тарҳи аввал Daniel Carvalho de Matos, Pollianna Galvão, Ellen Neide Cutrim Nazareno ва Rafisa Pereira Costa; бознигарӣ ва таҳрир аз ҷониби Daniel Carvalho de Matos, Pollianna Galvão ва Fabrício Brito Silva анҷом дода шудааст.

Ёддошти якпорчагии дохили манбаъ: Дар тавсифи мавод яке аз дастаҳои футболи вобаста ба иёлати Pará ҳамчун «Remi», дар шарҳи Расми 1 бошад ҳамчун «Remo» навишта шудааст. Verianla ин фарқиятро ҳамчун ихтилофи навиштие, ки аз ҷониби манбаъ муайян нашудааст, нигоҳ медорад. Илова бар ин, дар ҷадвали муттаҳидшудаи Tau-U қимати p дар манбаъ ҳамчун «0» гузориш шудааст ва ба шакли дигари p табдил дода нашудааст.

Ёддошти ҳуқуқи муаллиф/визуалӣ: Мақола иҷозатномаи CC BY дорад. Бо вуҷуди ин, азбаски дар Расми 1 логотип ё тасвирҳои фарқкунандаи бренди клубҳои футбол мавҷуданд, дар бозсозии Verianla ба ҷойи нусхабардории ин логотипҳо истифодаи кортҳои бетарафи ангеза афзал дониста мешавад. Муносибатҳои илмии Расми 2 ва Расми 3 метавонанд бо риояи маълумоти манбаъ ва шартҳои иҷозатномаи кушода ба график ё схемаи аслӣ табдил дода шаванд.

Усули мундариҷаи Verianla: Ин матн тарҷумаи пурраи мақолаи аслӣ ё бознависии абзац ба абзац нест. Мантиқи таҷрибавӣ, шартҳо, низоми ченкунӣ, натиҷаҳои ададӣ, паёми илмии расмҳо, маҳдудиятҳо ва ҳудуди тафсир аз манбаъ ҷудо шуда, сохтори мустақили омӯзишии тоҷикӣ сохта шудааст. Натиҷаи таҷрибавӣ, механизм ё умумисозии дар манбаъ набуда илова нашудааст.